PROPUESTAPARACULTURAETICO POLITICA

ENSEÑANZA BASADA EN PROYECTOS










JOHANA ALDANA
MAYERLY ARIZA
ANDREA CARVAJAL
ANGELA CUBILLOS
LORENA MURILLAS
CLARA RIVERA










UNIVERSIDAD DE LA SALLE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN DOCENCIA
SEMINARIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN ÉTICO-POLÍTICA
BOGOTÁ D.C. 2015

ENSEÑANZA BASADA EN PROYECTOS






JOHANA ALDANA
MAYERLY ARIZA
ANDREA CARVAJAL
ANGELA CUBILLOS
LORENAMURILLAS
CLARA RIVERA





Maestro:
CARLOS VALERIO ECHAVARRÍA G.








UNIVERSIDAD DE LA SALLE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN DOCENCIA
SEMINARIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN ÉTICO-POLÍTICA
BOGOTÁ D.C. 2015
INTRODUCCIÓN

En el ejercicio pedagógico se ha evidenciado en los estudiantes una carencia de principios y valores que les permita tomar decisiones adecuadas frente a situacionesde su contexto. Es por esto, que se presente la siguiente propuesta con el propósito de formar ciudadanos capaces de participar en una sociedad democrática, es aquí donde la escuela está comprometida con brindar herramientas que fomenten una actitud de respeto y reconocimiento de las diferencias individuales, grupales y culturales.

Para desarrollar esta propuesta se utilizará como estrategia losdilemas morales en el marco de proyecto de aula transversal. Con lo anterior, se espera que los estudiantes puedan elaborar juicios morales y políticos sobre su contexto, y así formar en ellos seres reflexivos, críticos y autónomos. Por consiguiente, la propuesta está conformada por cinco aspectos: intención formativa, fundamentos, normatividad, procesos y procedimientos y proyecto.


1.INTENCIÓN FORMATIVA


Objetivo: Establecer un proyecto de aula transversal desde dilemas morales, que ayude al estudiante a ser capaz de participar en una sociedad democrática.

Capacidad: Para Nussbaum (2007), las capacidades son “lo que las personas son realmente capaces de hacer y de ser” Las capacidades son el conjunto de funcionamientos que son factibles para una persona, pudiendo elegir. Es así,que busca oportunidades donde cada persona acceda libremente.

Es por esto, que el proyecto de aula transversal permite que los estudiantes sean capaces de hacer y ser por la calidad de su vida; es decir que tenga la libertad de lograr combinaciones alternativas de funcionamiento, de reflexión y las razones para valorar. En otras palabras, no son sólo habilidades que residen dentro de unapersona, sino también las libertades o las oportunidades creadas por la combinación de las capacidades personales y el entorno político y social

2. FUNDAMENTACIÓN


2.1. Proyecto transversal

Según Agudelo y Flores (1.997), es una estrategia de planificación de la enseñanza con un enfoque global, que toma en cuenta los componentes del currículo y se sustenta en las necesidades e intereses de losniños, niñas y jóvenes y de la escuela, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad. Por lo tanto, esta propuesta se trabajará en forma interdisciplinar, pues integra diferentes saberes que apuntan a la transformación de contextos, a partir de la construcción de conocimiento.

2.2. Dilemas morales

Los dilemas morales, son narraciones breves, a modo de historia,en la que se plantea una situación posible en el ámbito de la realidad pero conflictiva a nivel moral, de la cual se solicita de los oyentes una solución razonada del conflicto o un análisis de la solución elegida por el sujeto protagonista de la historia. La situación que se presenta tiene una elección compleja, puesto que el sujeto protagonista se encuentra ante una situación decisiva ante lacual sólo existen dos opciones que son posibles y justificables. Lo que hace que el individuo se encuentre, ante una verdadera e inevitable situación conflictiva.

Es por esto, que uno de los rasgos fundamentales de la conducta moral es que está guiada por unos valores morales: decir la verdad, por ejemplo, es un valor moral y nuestro comportamiento será moral siempre que digamos la verdad;...