Propuestas curriculares

PROPUESTAS CURRICUARES

Programa De Educación Preescolar 1979
El programa de 1979 se caracterizó por ser eminentemente formativo basado en las necesidades madurativas de la población. La tecnología educativa fue su base teórica, una compleja trama de ideas, procedimientos y sistemas basadas en el método científico y en el diseño de sistemas de instrucción con una decidida acentuación enlos objetivos precisos, centrados en el sujeto que aprende. Tomó en cuenta las diferencias individuales y oportunidades ambientales elementos básicos en la orientación metodológica incluyendo las 4 áreas de desarrollo: cognoscitiva, afectivo social, sensorio motriz y lenguaje.Los objetivos en que se expresa el programa son:
Propiciar y encauzar científicamente, la evolución armónica del niño.Favorecer la maduración física, mental y emocional del educando.
Satisfacer las necesidades e intereses del niño y la niña.
Prevenir y atender oportunamente posibles alteraciones en el proceso normal del desarrollo del niño y niña con el fin de evitar problemas subsecuentes.
Lograr la incorporación natural del niño al siguiente nivel educativo.
Los temas que se utilizaban eran:
Yo, (elniño y la comunidad.)
Mi comunidad, (la naturaleza)
Mi región
Mi país, ( la historia de mi país)
El hombre, (comunicación, el arte el arte los grandes inventos)

Programa De Educación Preescolar 1981
El objetivo general del programa se dirige a favorecer el desarrollo integral del niño tomando como fundamento las características de esta edad, las áreas de desarrollo son:afectivo-social, cognoscitiva y psicomotora. Los contenidos se organizaron en 10 unidades temáticas y cada una de ellas a su vez se desglosa en diferentes situaciones y corresponden al núcleo organizador “el niño y su entorno”, considerando como tal todos aquellos aspectos del mundo sociocultural y natural que rodea al niño. Las situaciones son a su vez expresiones dinámicas de estos contenidos y cadauna de ellas globaliza una serie de actividades relacionadas con el tema que se trate y orientadas según los ejes de desarrollo. Los criterios que fueron tomados en cuenta para elegir estos contenidos son los siguientes:
Que sean interesantes y significativos para todos los niños.
Que partan de su realidad
Que den la posibilidad de incorporar conocimientos socioculturales y naturalesy entrar en contacto con otras realidades a partir del conocimiento de la suya.
Que permitan dinamizar situaciones que puedan ser dinamizadas a través de las actividades.
La fundamentación psicológica del programa comprende tres niveles: el primero fundamenta la opción psicogénetica como base teórica, el segundo aborda la forma como el niño construye su conocimiento y el tercero, lascaracterísticas mas relevantes del niño en el periodo preoperatorio.
La teorías en que se orienta son la de Freud en cuanto a la estructuración de la afectividad, y las de Wallon y Piaget que demuestran la forma como se construye el pensamiento son las pruebas indiscutibles para explicar el desarrollo del niño, su personalidad y la estructura de su pensamiento a partir de las primerasexperiencias de su vida.
Programa De 1992
El PEP 92 constituye en la actualidad una propuesta de trabajo para los docentes, con flexibilidad suficiente para que pueda aplicarse en las distintas regiones del país. El Programa concibe al niño como un ser en desarrollo, con diversidad de características, condiciones etc, de ahí la importancia del trabajo en los Jardines de Niños para la formacióndel niño en la relación que se pueda hacer con su familia, escuela y comunidad. El PEP 92 sitúa al niño como centro del proceso del educativo, por ello ha tenido un peso determinante en la fundamentación del Programa la dinámica misma del desarrollo infantil, en sus dimensiones física, afectiva, intelectual y social. Entre los principios que fundamentan el Programa el de globalización es uno de...