Propuestas de adecuación escolar para el TDAH

Propuestas de adecuación escolar para el TDAH
Recordemos que la principal dificultad del niño con TDAH es:
- Adquirir los hábitos de trabajo que el resto de alumnos adquieren de
forma natural: apuntar en la agenda, coger los libros necesarios para
estudiar o hacer los deberes en casa, tener un horario de estudio en
casa, planificar la realización de un trabajo o el estudio de un tema alargo plazo,….
- Mantener el mismo ritmo de trabajo: presentan oscilaciones de
rendimiento muy marcadas durante un día.
- Permanecer quieto en la silla, estar atento a las explicaciones del
profesor.
- Comprender y extraer las ideas principales de una lectura.
- Adquirir la sistemática para resolver los problemas de matemáticas o
para redactar un texto es para estos alumnos una tareamuy
compleja.
A menudo van a necesitar adaptaciones escolares. Acomodarles los
procedimientos acostumbra a serles de gran utilidad para que puedan
asimilar los contenidos. No es una buena solución adaptar los contenidos sin
adaptar previamente los procedimientos.
Al niño con TDAH le cuesta el aprendizaje:
- Cuando el trabajo es difícil,
- Cuando el trabajo es largo,
- Cuando haypoca supervisión directa.
Los maestros se enfrentan al reto de cómo incorporar mayor actividad y
novedad en sus métodos y materiales.
Las adecuaciones para el alumno con TDAH van a ser distintas según la edad
en la que nos encontremos al alumno: en niños pequeños vamos a incidir
más en la conducta y, en los mayores (habitualmente a partir de 4º de
primaria) en los aspectos cognitivos y deaprendizaje. Habrá algunas de ellas
que serán comunes para todos los alumnos.
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Para que los niños con
TDAH puedan asimilar los
contenidos, acostumbra a
ser de gran utilidad
acomodarles los
procedimientos.
No es una buena solución
adaptar los contenidos sin
adaptar previamente los
procedimientos.
LA ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN EN NIÑOS CON TDAH
en 09:29


Ladesorganización ha sido identificada como una de las características claves del Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). ¿A qué nos referimos con organización y planificación?

Saber dónde empezar, qué hacer después, dar prioridad, establecer itinerarios, completar tareas de pasos múltiples, asignaciones a largo plazo, anticipar consecuencias, predecir resultados, utilizar eficiente yefectivamente el tiempo. El sentir que pueden superar y controlar su desorganización permite que desarrollen la motivación interna para organizarse. Adiestrarlos a simplificar las tareas, utilizar estrategias, tomar decisiones y aumentar su conocimiento de los procesos del pensamiento, ayuda a desarrollar este sentido de control.
Planteamientos útiles para mejorar las destrezas de organización yplanificación:
-Enseñe cómo simplificar la tarea:Hacer una asignación a largo plazo es una tarea abrumadora que se presta fácilmente a este proceso de simplificación. Esta tarea puede ser dividida en segmentos más pequeños. Cuando una tarea larga es dividida en pequeños pasos, y/o partes, se convierte en una tarea más manejable.

Ejemplo de cómo las tareas escolares pueden (y necesitan) serdivididas más aún:
(a) copiarla en la agenda de forma precisa.
(b) encontrar y traer a casa los materiales correctos para completarla.
(c) planificar el tiempo para hacerla.
(d) hacerla.
(e) colocarla en el lugar adecuado para llevarla a la escuela.
(f) entregarla en la escuela.

-Enseñe estrategias: Son técnicas que ayudan a realizar el trabajo más fácilmente. A menudo, incluyen el uso de“accesorios”:
1.-Las listas de cosas “por hacer” son accesorios claves para la organización: Proporcionan un sentido de logro inmediato debido a que demuestran el progreso con cada paso completado.

2.-Los cronómetros animan a los niños a evaluar el tiempo que les lleva completar varias tareas.

3.-Las agendas u horarios para planificar actividades ayudan a los niños a ver el tiempo en bloques...