PROPUESTAS DE APLICACIÓN DEL CÍRCULO VIRTUOSO A  LA PROMOCIÓN   DE   EXPERTOS   LECTORES   EN   ESCOLARES DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

PROPUESTAS DE APLICACIÓN DEL CÍRCULO VIRTUOSO A  LA PROMOCIÓN   DE   EXPERTOS   LECTORES   EN   ESCOLARES DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

1. INTRODUCCIÓN
Los centros educativos, como el lugar tradicional donde las sociedades forman a sus ciudadanías, tienen la responsabilidad de facilitar el bagaje cultural que se requiere para ser parte de la vida social.
Dicho bagaje cultural debeir acompañado, además, de una correcta socialización que fomente la igualdad y el respeto como valores fundamentales sobre los que establecer las bases de cualquier sociedad.
Las dificultades de aprendizaje de los contenidos curriculares que muestran alumnos y alumnas en todo el mundo son producto, en gran medida, de un sistema educativo obsoleto que perpetúa prácticas vinculadas a un modelode enseñanza centrado en el castigo, la frustración, la competitividad y el miedo.
De este modo, se centra el reconocimiento del alumnado únicamente en sus resultados académicos, los cuales son fruto de un sistema basado en el aprendizaje teórico de las materias lectivas que los y las alumnas sienten como impuesto.
Todo ello conduce inevitablemente hacia la frustración del alumnado,quienes van perdiendo paulatinamente la motivación por aprender o participar en las actividades escolares.
Dicho modelo se ha denominado también como “círculo vicioso”1, aplicado en el caso que nos ocupa a la enseñanza y el aprendizaje.
Gráfico 1. Proceso del “círculo vicioso” en la enseñanza.
FRACASO
CASTIGO MOTIVACIÓN FRUSTRACIÓN NEGATIVA
MIEDO
1 Butterworth (1999)
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Encontraposición a dicho modelo de “círculo vicioso” encontramos alternativas que pueden conducirnos con éxito a la motivación del alumnado, obteniendo de forma natural mejores resultados tanto académicos como personales al experimentar la satisfacción del éxito, huyendo de la frustración del fracaso y la ansiedad de la continua competición.
Es lo que llamamos el “círculo virtuoso”.
Laexpresión puede aplicarse a muy diferentes ámbitos como el social, el empresarial o el de desarrollo personal, pero en este caso nos ocuparemos del círculo virtuoso aplicado al aprendizaje, y más concretamente a la experiencia lecto-escritora en alumnos y alumnas de Enseñanza Primaria.
Gráfico 1. Proceso del “círculo virtuoso” en la enseñanza.
ÉXITO
RECOMPENSA MOTIVACIÓN SATISAFACCIÓNPOSITIVA
DISFRUTE
En las siguientes páginas, compartiremos un análisis de buenas y malas prácticas en relación a la iniciación lectora en dicho alumnado, ofreciendo algunas propuestas metodológicas para llevar a cabo en las aulas tomando como base el “círculo virtuoso”.
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2. LA LECTURA COMO EJE VERTEBRADOR DEL PROCESO EDUCATIVO
Las estadística analizan una y otra vez losproblemas de lectura y cómo influyen directamente en el fracaso escolar.
Así, los datos nos dicen que las y los jóvenes que poseen buenos hábitos lectores obtienen mejores resultados que aquellos que tienen la costumbre de leer “por placer” fuera del horario lectivo (según el análisis de la OCDE sobre el último informe Pisa, los jóvenes que leen hasta 30 minutos al día porque voluntad propiaobtienen 504 puntos de media en competencia lectora, nueve puntos por encima de la media de todos los países evaluados. En cambio, quienes que no leen por placer ni un minuto al día se quedan en una puntuación media de 460 puntos, 44 por debajo de los que sí leen algo, lo que equivale a un curso de diferencia).
La lectura, como proceso muy complejo, tiene vital importancia a lo largo de toda laescolaridad. Concretamente los años correspondientes a la Educación Primaria son fundamentales a la hora sembrar la semilla de lo que debería ser un fuerte compromiso de los niños, niñas y jóvenes con la lectura.
Pero dicho compromiso, tal y como avanzábamos en la introducción, sólo puede fomentarse a través de una percepción positiva de los mismos hacia la lectura que los impulse a...