propuestas de carbonell

CARBONELL

"Las Reformas Educativas", Carbonell
En esta entrada vamos a tratar las cuestiones sobre el capítulo de Jaume Carbonell, "Las Reformas Educativas". Se realizaron dos cuestiones en clase, que son las siguientes:
 
- De las diferentes razones que argumenta Carbonell sobre el fracaso de las reformas educativas, ¿ cuáles son a vuestro juicio las tres más importantes, ordenadas pororden de importancia, y por qué?
 
Creemos que todas son importantes pero cabe destacar, en nuestra opinión, la Ausencia de Diagnóstico real y profundo de la realidad educativa porque antes de realizar una Reforma no se analizan los ámbitos y comportamientos de la sociedad en ese momento; la Falta de Consenso Político, Social y Educativo porque no hay un sistema educativo estable y debe de haberun consenso entre los partidos políticos o los altos mandatarios de un país y en tercer lugar, losProblemas de aplicación porque nunca llegan a adaptarse como se ha prometido sino de manera mediocre o diferente.
 
- De acuerdo con la información recabada y con el conocimiento que tenéis sobre la reforma educativa actual, y considerando lo que plantea Carbonell en las págs 96 y 97 del capítulosobre las reformas educativas, ¿os parece un paso adelante o un paso atrás la reforma que se prepara?
 
La Reforma Educativa propuesta actualmente es un paso hacia atrás claramente porque la educación se va a destinar en su mayoría, a aquellos que pertenezcan a las clases más altas, es decir, a las familias adineradas y las ayudas que se realicen no serán compatibles con realizar estudios fuera.LAS REFORMAS EDUCATIVAS (Carbonell)
1-. De las diferentes razones que argumenta Carbonell sobre el fracaso de las reformas educativas ¿Cuáles son a vuestro juicio las tres más importantes, ordenadas por orden de importancia? ¿Por qué?


1) La formación y compromiso del profesorado.
La formación de los profesores es cada vez más insuficiente debido a: no existen procesos de selecciónadecuados, el bajo nivel cultural, la falta de articulación entre la teoría y la práctica, la reproducción de la fragmentación de los saberes en disciplina  y compartimientos estancos y la falta de sintonía entre el currículo formativo y las necesidades y restos educativos de la escuela del siglo XXI. 
Con esto en los primeros tramos educativos se agudiza la debilidad cultural y en secundaria es escasala formación psicopedagógica. Sin embargo no basta con disponer de un profesorado formado, este debe trabajar en equipo, innovar y participar en los procesos de la reforma. Las reformas tienen éxito o fracasan en virtud de que implique o ilusiones al profesorado.
Consideramos esta razón mas importante ya que si el profesorado no está bien formado tampoco podrá formar adecuadamente a sus alumnos.Además si el profesorado no muestra interés por la reforma ni a la hora de trabajar los contenidos de esta con los alumnos la reforma no irá a ningún lado.
En definitiva para que una reforma funcione ademas de estar bien formado el profesorado debe participar, innovar y estar implicado con sus alumnos.


2) Ausencia de diagnostico real y profundo de la realidad educativa.
No se analizan loscomportamientos de los alumnos dentro y fuera de la escuela, ni la situación, ni de la cultura  de los centros, ni de el profesorado, ni de las causas del éxito o fracaso escolar por lo tanto se hace difícil dar soluciones adecuadas.
Tampoco se evalúa el resultado de la reforma existente, no se ha terminado de aplicar una reforma y ya se introduce otra.
Esta razón también lo consideramosimportante ya que el principal objetivo de una reforma a de ser mejorar el proceso educativo de un alumno satisfaciendo sus necesidades y esto es imposible ya que las reformas no tienen en cuenta ni el comportamiento, ritmos de aprendizaje, cultura, éxito o fracaso escolar, capacidades económicas de los alumnos.
En lugar de estar cambiando cada dos por tres de reforma se debería evaluar las existente y...