Propuestas de Edgar Willems para la educacion musical escolar

El método Willens busca como objetivo principal el desarrollo del sentido auditivo, a este respecto desarrolla un exhaustivo trabajo pedagógico reuniendo colecciones de materiales sonoros yexperiencias de discriminación auditiva para investigar el universo sonoro.
Para Willens el ritmo es vida, movimiento ordenado. El sentido rítmico es innato en el niño, la función del maestro no es enseñarsino ejercitar su sentido rítmico natural. La melodía nace de la afectividad. El sentimiento melódico tonal, las series melódicas están grabadas en el niño como resultado de la música que escuchadesde su nacimiento. Sólo la música puede musicalizar al niño. El maestro es un mero guía, un intermediario en el proceso de musicalización entre la música y el niño.
A comienzos del s.XX se inicia unmovimiento en el campo de la formación musical que cuenta con figuras tan relevantes como C. Orff, E. J. Dalcroze, Z. Kodaly, S. Suzuki o Edgar Willems.
Todos ellos destacan por presentar unapedagogía musical más moderna, basada en las relaciones psicológicas existentes entre la música, el ser humano y el mundo creado.
Emile Jacques Dalcroze se yergue como precursor de la musicoterapia alromper con los esquemas tradicionales y desarrollar una terapia educativa rítmica para enfermos, que partía de sus ritmos propios para establecer la comunicación.
Karl Orff tomó como eje de supedagogía musical el movimiento corporal, utilizándolo en todas sus posibilidades comunicativas. Unía así la creatividad y la música favoreciendo la socialización.
Edgar Willems, a su vez, presenta unsistema pedagógico en el que destaca:
“el concepto de educación musical y no el de instrucción o de enseñanza musical, por entender que la educación musical es, en su naturaleza, esencialmentehumana y sirve para despertar y desarrollar las facultades humanas”.
Contribuye así a una mejor armonía del hombre consigo mismo al unir los elementos esenciales de la música con los propios de la...