Propuestas Didacticas
Páginas: 7 (1708 palabras)
Publicado: 24 de febrero de 2013
PROPUESTAS DIDÁCTICAS
Elaboradas por José Manuel Espiritusanto
FICHA BIBLIOGRÁFICA
Ori y su mascota
Autor: Vicent Josep Escartí Ilustrador: Joan Millet Andana Edicions / Algemesí, 2004 Formato: 20 x 20 cm. 24 páginas. Encuadernación en tapa dura. Impresión en color. Edad: A partir de 6 años
Resumen argumental Ori es un niño de 8 años que tiene discapacidad intelectual. En la escuela,a Ori le cuesta mucho entender lo que explica su maestra y algunos de sus compañeros no quieren jugar con él. Pero todo cambiará cuando al final del curso organizan un concurso de mascotas en su clase. Los padres de Ori no le dejan tener una mascotay está muy triste porque no puede participar. A la niña más rica de su pueblo, Mar, le traen un perro de un país muy lejano pero como no le gusta comoes, lo lleva a la peluquería. A Bal, que es como se llama el perro, lo peinan y le ponen una peluca, pero lo que quiere el perro es que lo quieran y que jueguen con él. Ori se hace amigo de Bal porqué lo acepta tal y como es, y en el concurso de mascotas de la escuela el perro deja a Mar para desfilar con su nuevo amigo. Ori y Bal ganan el concurso y los padres de Ori aceptan que el perro sequede con ellos. Finalmente, todos los compañeros de Ori entienden que aunque le cueste entender las cosas que explica la maestra maestra en clase, él es especial y sabe comprender muy bien los sentimientos de las personas y de los animales.
A destacar... Esta propuesta didáctica se presenta como una posibilidad más de atraer
al alumnado a la lectura. Ayundándolos a entender el significado delcuento los ayudamos también a que no pierdan el hilo argumental de la historia. Los ejercicios que presentamos a continuación pretenden trabajar aspectos importantes del currículum de aprendizaje de lenguas para el primer y segundo ciclo de educación primaria. A1
Quedan reflejados aspectos como: La comprensión lectora La ortografía La gramática El léxico: Vocabulario y expresiones La expresiónescrita La mayor parte de los ejercicios tienen en cuenta el potencial creativo de los niños y niñas de esta edad. Dividimos los ejercicios en dos partes: 1) Los primeros tres ejercicios, pensados para ser realizados antes de comenzar la lectura del libro. 2) El resto de ejercicios, pensados para ser realizados al finalizar la lectura de cada página.
El maestro es quien mejor sabe, en función delas expectativas que el libro despierte, del nivel del alumnado, de los objectivos a conseguir, etc. cual es el ejercicio mas adequado en cada momento, considerando la posibilidad de eliminar aquellos que no considere oportunos y temporalizarlos en función de sus necesidades. Tanto en la redacción del texto como en la elaboración de esta propuesta hemos valorado la importancia de los ejestransversales. Aspectos como los hábitos de salud e higiene, la educación para la Paz y la Solidaridad, la educación en valores y la integración de personas con discapacidades pasan de ser aspectos tractados alrededor de una historia a ser aspectos fundamentales que sostiene el argumento de la misma. Por este motivo recomendamos ejercicios de expresión oral, conducidos por el maestro, en los que se tratenpuntos tan importante como: La La La La discapacidad amistad importancia de los sentimentos igualdad entre seres humanos
Estos ejercicios de expresión oral puden ser entendidos como debates, conversaciones, exposiciones de los maestros o de los alumnos, charlas... A2
Autor
Vicent Josep Escartí (Algemesí, 1964) es licenciado en Historia Medieval y doctor en Filologia Catalana por laUniversitat de València. Ademàs de numerosos estudios sobre la cultura medieval y moderna, y ediciones de textos antiguos (Tirant lo Blanch, Poesia de Ausiàs March, Dietario de Joaquim Aierdi), se dedica a la literatura de creación. Ha ganado diversos premios literarios (Ciutat d’Alzira, Antoni Bru-Elx, Andròmina, Joanot Martorell-Gandia) con novelas como Dies d’Ira, Els cabells d’Absalom, Espècies...
Elaboradas por José Manuel Espiritusanto
FICHA BIBLIOGRÁFICA
Ori y su mascota
Autor: Vicent Josep Escartí Ilustrador: Joan Millet Andana Edicions / Algemesí, 2004 Formato: 20 x 20 cm. 24 páginas. Encuadernación en tapa dura. Impresión en color. Edad: A partir de 6 años
Resumen argumental Ori es un niño de 8 años que tiene discapacidad intelectual. En la escuela,a Ori le cuesta mucho entender lo que explica su maestra y algunos de sus compañeros no quieren jugar con él. Pero todo cambiará cuando al final del curso organizan un concurso de mascotas en su clase. Los padres de Ori no le dejan tener una mascotay está muy triste porque no puede participar. A la niña más rica de su pueblo, Mar, le traen un perro de un país muy lejano pero como no le gusta comoes, lo lleva a la peluquería. A Bal, que es como se llama el perro, lo peinan y le ponen una peluca, pero lo que quiere el perro es que lo quieran y que jueguen con él. Ori se hace amigo de Bal porqué lo acepta tal y como es, y en el concurso de mascotas de la escuela el perro deja a Mar para desfilar con su nuevo amigo. Ori y Bal ganan el concurso y los padres de Ori aceptan que el perro sequede con ellos. Finalmente, todos los compañeros de Ori entienden que aunque le cueste entender las cosas que explica la maestra maestra en clase, él es especial y sabe comprender muy bien los sentimientos de las personas y de los animales.
A destacar... Esta propuesta didáctica se presenta como una posibilidad más de atraer
al alumnado a la lectura. Ayundándolos a entender el significado delcuento los ayudamos también a que no pierdan el hilo argumental de la historia. Los ejercicios que presentamos a continuación pretenden trabajar aspectos importantes del currículum de aprendizaje de lenguas para el primer y segundo ciclo de educación primaria. A1
Quedan reflejados aspectos como: La comprensión lectora La ortografía La gramática El léxico: Vocabulario y expresiones La expresiónescrita La mayor parte de los ejercicios tienen en cuenta el potencial creativo de los niños y niñas de esta edad. Dividimos los ejercicios en dos partes: 1) Los primeros tres ejercicios, pensados para ser realizados antes de comenzar la lectura del libro. 2) El resto de ejercicios, pensados para ser realizados al finalizar la lectura de cada página.
El maestro es quien mejor sabe, en función delas expectativas que el libro despierte, del nivel del alumnado, de los objectivos a conseguir, etc. cual es el ejercicio mas adequado en cada momento, considerando la posibilidad de eliminar aquellos que no considere oportunos y temporalizarlos en función de sus necesidades. Tanto en la redacción del texto como en la elaboración de esta propuesta hemos valorado la importancia de los ejestransversales. Aspectos como los hábitos de salud e higiene, la educación para la Paz y la Solidaridad, la educación en valores y la integración de personas con discapacidades pasan de ser aspectos tractados alrededor de una historia a ser aspectos fundamentales que sostiene el argumento de la misma. Por este motivo recomendamos ejercicios de expresión oral, conducidos por el maestro, en los que se tratenpuntos tan importante como: La La La La discapacidad amistad importancia de los sentimentos igualdad entre seres humanos
Estos ejercicios de expresión oral puden ser entendidos como debates, conversaciones, exposiciones de los maestros o de los alumnos, charlas... A2
Autor
Vicent Josep Escartí (Algemesí, 1964) es licenciado en Historia Medieval y doctor en Filologia Catalana por laUniversitat de València. Ademàs de numerosos estudios sobre la cultura medieval y moderna, y ediciones de textos antiguos (Tirant lo Blanch, Poesia de Ausiàs March, Dietario de Joaquim Aierdi), se dedica a la literatura de creación. Ha ganado diversos premios literarios (Ciutat d’Alzira, Antoni Bru-Elx, Andròmina, Joanot Martorell-Gandia) con novelas como Dies d’Ira, Els cabells d’Absalom, Espècies...
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