Propuestas educativas, viabilidad y dificultades

CONDORCET 1790 – 1792
ASPECTOS PRINCIPALES A LA PROPUESTA

 La enseñanza en todos los niveles será gratuita
 La instrucción pública será laica
 La escuela debe basar las virtudes públicas enel espirito critico
 Las escuelas primarias deben albergar a todos los niños y no son exclusivamente para enseñar a leer, escribir y contar, sino para ofrecer conocimientos.

VIABILIDAD DE LAPROPUESTA

 Su objetivo fundamental es preparar a los niños en pleno conocimiento de sus derechos y deberes
 Fiel a sus principios liberales, Condorcer rehúsa la escolaridad, que la inclinaciónnatural hacia el saber y las ventajas que este ofrece llevaran a los ciudadanos, sin límite alguno a enviar a sus hijos a la escuela

DIFICULTADES DE IMPLEMENTACION DE LA PROPUESTA

 Del ladotradicionalista, que reprochaban sobre todo su carácter laico
 Los girolindicos y los montañeses formularon que las inclinaciones políticas no correspondían necesariamente a las preferencias pedagógicas.
Le criticaban su carácter demasiado abstracto, critico y racionalista, su rechazo a admitir que se inculcaran en la escuela el entusiasmo revolucionario y el papel secundario que le otorgaba a lasfestividades
 Le criticaban su carácter demasiado elitista y erudito.
ASPECTOS TOMADOS EN CUENTA PARA CONSTRUIR LA PROPUESTA EDUCATIVA MEXICANA

 El proyecto de condorcet se distingue por surigor intelectual, por la amplitud y modernidad de sus idead y por su carácter coherente y completo. No propone únicamente un modelo de escuela para la revolución, si no q se coloca en el centro mismo detodo el de bate de este periodo respecto a las relaciones entre la cultura y el poder de la sociedad democrática que deberá inventarse.
 Una enseñanza de base igualitaria.

SISTEMA ESCOLARPUBLICO EN LO ESTADOS UNIDOS EN EL SIGLO XIX
ASPECTOS PRINSIPALES DE LA PROPUESTA
 La educación pública emergió junto a la clase trabajadora
 Las instituciones reflejaban la tendencia al...