Propuestas educativas

PROBLEMÁTICAS EDUCATIVAS Y PROPUESTAS DE SOLUCIÓN (PRIMERA PARTE)
Orientado a los problemas de la República Argentina
Elaborado por Federico Martín Maglio
 Aquí comienzo a dar mi visión de la situación educativa y qué soluciones se podrían adoptar. Primeramente, se ha de tener en cuenta que lo expuesto a continuación está armado a partir de la situación que estamos viviendo y lo que se podríahacer en el actual contexto que no es el mejor de los que quisiéramos. Es decir, lo que aquí se expone es lo posible en las actuales circunstancias que de ningún modo significa lo que realmente se debería hacer.
Orden | Problemática detectada | Factores detectados | Propuesta |
1.   | Considerar las problemáticas como sólo bonaerenses y educativas | Realización de consultas a los docentesen las que no se tienen en cuenta otros aspectos determinantes como la situación nacional y provincial en lo socio-económico y la crisis de valores. | Cambiar la política económico-social alejándola del capitalismo y acercándola a la Doctrina Social de la Iglesia que es la madre de la Doctrina Nacional Justicialista que construyera Perón (el actual gobierno es del partido creado por el expresidente).Realización de un Proyecto de País con formato nacionalista y latinoamericanista con el que se pueda, a partir del mismo, realizar el proyecto de vida de cada ciudadano. |
2.   | Ausencia de un Proyecto Educativo Nacional y Provincial consensuado por todos | Implementación de una transformación sin consenso ni en relación con las reales necesidades del sistema. Excesiva burocracia sinsentido.Implementación de acciones que tienden a atacar las consecuencias y no las causas reales de los problemas. | Realizar el III Congreso Pedagógico Nacional (o uno provincial) con carácter vinculante (lo que se apruebe se debe hacer). |
3.   | Ausencia en la familia del valor educación como prioridad. | Inscripción de alumnos sólo para cobrar una beca o el salario familiar.Desinterésen muchas familias y alumnos por la educación provocando un nivel muy bajo de responsabilidad hacia las tareas escolares. | Campaña por todos los medios de comunicación para reconstruir una escala de valores en la familia bonaerense y argentina (todo el país). |
4.   | Toma de decisiones sin fundamentación pedagógica | Asesores y funcionarios que llegan por cuestiones políticas y no porcapacidad.Deterioro progresivo del sistema educativo. Creación de resoluciones y comunicados extemporáneos que indican la falta de previsión | Acceso a cargos de públicos de la D.G.C. y E. y de asesoría por medio de concursos públicos de antecedentes y oposición. Implementar, como sistema educativo, lo resuelto en el III Congreso Pedagógico Nacional (o uno provincial). Se debe tomar a la educacióncomo Política de Estado (es decir, que si todos los sectores sociales y políticos se ponen de acuerdo, luego de una elección, el nuevo gobierno no puede cambiar lo que está en marcha). |
5.   | Realización de Jornadas de Capacitación que no son de capacitación | Pérdida de días de clase que no tienen sentido ya que no son Jornadas de Capacitación Docente. Sólo sirven para legitimar –falsamente-lo que se resuelve en la D.G.C. y E. Son sólo un camuflage para la inoperancia de las autoridades provinciales. | Darle a las Instituciones la potestad de elegir en qué emplearán el tiempo para realizar reales Jornadas de Capacitación de acuerdo a las necesidades detectadas. |
6.   | Currículas que no sirven para tener un buen nivel educativo | Mala distribución de los EspaciosCurriculares, contenidos y carga horaria que repercuten en la desestructuración de un sistema serio en todos los niveles. Constantes cambios curriculares que sólo sirven para profundizar el desconcierto. | La educación debe ser una Política de Estado; es decir, está más allá de cualquier cambio circunstancial de partidos o personas que ocupen cargos de decisión en el ámbito público. De hacerse el III...