Propuestas para construir un laboratoerio de investigación

ESCUELA POLITÉCNICA JAVERIANA
DEL ECADOR ESPOJ

FACULTAD: BIOTECNOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA: MEDIO AMBIENTE

NIVEL: QUINTO

TEMA: LAS PRÁSCTICAS DE LABORATORIO IMPORTANCIA, DISEÑO Y ELABORACIÓN

INTEGRANTES: HERRERA LÓPEZ ISRALE PATRICIO
VILLALVA TORO RODRIGO DAVID
ZEA PAZMIÑO DIANA ELIZABETH

PROFESORA: ING. XIMENA BARRIGA

FECHA DE PRESENTACIÓN: Enero2012

SEP 2011 – FEB 2012

LAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO
IMPORTANCIA, DISEÑO Y ELABORACIÓN
1. El trabajo experimental en el área de Ciencias
* La Ciencia es una actividad eminentemente práctica, además de teórica, lo cual hace que en su enseñanza el laboratorio sea un elemento indispensable.
* Sin embargo, a pesar de su papel relevante para el estudio de las ciencias, en la realidadapenas se realizan prácticas en nuestros centros y en algunos casos no se tienen las instalaciones para realizar las mismas:
2. Limitantes:
* Escasez de recursos y facilidades:
* Humanos: falta de profesorado para desdobles.
* Materiales: escasez de material de laboratorio.
* Excesiva extensión de los programas de contenido.
* Consideración tradicional de la enseñanza delas ciencias, basada en la transmisión de conocimientos ya elaborados.
* Dependencia del profesorado respecto de los libros de texto, que se centran casi exclusivamente en los contenidos.
b) Consecuencia: una gran cantidad de nuestros estudiantes pasan por el sistema educativo sin haber pisado jamás un aula-laboratorio.
E l trabajo experimental en el área de Ciencias
3. Objetivo
* Elobjetivo fundamental es implementar mediante los parámetros explicados en este proyecto un Laboratorio de uso exclusivo para la escuela de Medio ambiente donde los trabajos prácticos es fomenten una enseñanza más activa, participativa e individualizada, que impulse el método científico y el espíritu crítico.
c) Aportes:
* De este modo se favorece que el alumno: desarrolle habilidades, aprendatécnicas elementales y se familiarice con el manejo de instrumentos y aparatos.
* Por otra parte, el enfoque que se va a dar a los trabajos prácticos va a depender de los objetivos particulares que queramos conseguir tras su realización.
* La realización de trabajos prácticos permite poner en crisis el pensamiento espontáneo del alumno, al aumentar la motivación y la comprensión respectode los conceptos y procedimientos científicos.
* Esta organización permite la posibilidad de relacionarse continuamente entre ellos, y con el profesor.
* Para que esto funcione adecuadamente, es aconsejable conocer bien su planteamiento, y mediante el uso de la imaginación y de este conocimiento, intentar sacar partido de la, en la mayoría de los casos, deficiente dotación de material delaboratorio con la que contamos.

4. Marco Teórico
CAPÍTULO I
1. INTRODUCCIÓN DE LAS PRACTICAS DE LABORATORIO
1.1. Evolución de las funciones atribuidas a los trabajos prácticos
A lo largo de la historia los trabajos prácticos han ido evolucionando en su concepción:
1.1. 1. Paradigma de la Enseñanza por Transmisión: Las primeras prácticas de laboratorio en educación serealizaron en 1865 y tenían la finalidad de facilitar el aprendizaje de la química en el Royal College of Chemistry. En este caso, los Trabajos Prácticos se utilizaban:
* Medio para adquirir habilidades prácticas para uso y manipulación de aparatos.
* Medio para el aprendizaje de técnicas experimentales.
* Forma de ilustrar o comprobar experimentalmente hechos y leyes científicaspresentados previamente por el profesor.
1.1. 2. Paradigma del Descubrimiento Guiado y del Descubrimiento
Autónomo: En los años setenta, se propone que los trabajos prácticos consistan en actividades de descubrimiento de hechos, conceptos y leyes mediante el uso de los procesos de la ciencia en situaciones guiadas por el profesor. Esta es una concepción más autónoma, ya que no se pone énfasis...