Propuestas pedagógicas
Páginas: 11 (2617 palabras)
Publicado: 7 de abril de 2011
ENCUENTRO PROVINCIAL
ESCUELAS TÉCNICAS Y AGROTÉCNICAS
Plan VIDE. Vinculación e Inclusión Digital
Educativa
Inclusión Digital en el Bicentenario
Argentino
PROPUESTA PEDAGÓGICA
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCACIÓN
CULTURA Y DEPORTE
UCP – PROMEDU – ETJ TIC – INET
1- Fundamentación
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) dinamizan cambios queinvolucran al conjunto de la sociedad. Somos protagonistas de un tiempo en el que las instituciones educativas se posicionan frente al desafío de preparar a los jóvenes para un contexto cambiante. Plan VIDE constituye una acción inédita, que considera a las TIC como parte fundamental de un proceso de inclusión educativa de calidad.
Los escenarios sociales, laborales, culturales, lúdicos de nuestrosjóvenes, se caracterizan por la multiplicidad y fragmentación de saberes y la constitución de redes. Los futuros espacios laborales de nuestros alumnos se basan cada vez más en esta lógica de conexión y trabajo multidisciplinario y colaborativo.
Hoy más que nunca necesitamos formar ciudadanos críticos que puedan objetivar y organizar la información y los conocimientos a los que acceden,problematizar sus fuentes, abordar discursos y trabajos, fruto de diversas disciplinas y entornos culturales; y en este contexto, ser capaces de elaborar productos socialmente significativos.
En este marco, la integración de las TIC en la escuela no se concibe como una cuestión meramente instrumental. Abordada desde una perspectiva educativa que apuesta a la equidad y a la calidad, la incorporación de TICen las prácticas pedagógicas exige el desarrollo de habilidades analíticas, creativas, comunicativas, de gestión del trabajo y del conocimiento por parte de alumnos, docentes y directivos. De este modo, el trabajo con TIC aporta tanto a la circulación y apropiación significativa de recursos, contenidos y herramientas como a la producción de información, mensajes y conocimiento requeridos para eldesempeño personal, profesional y ciudadano en una sociedad pluralista y democrática.
La posibilidad de que alumnos y docentes cuenten con computadoras portátiles individuales implica un fuerte cambio en la vida escolar tanto en aspectos tecnológicos como pedagógicos. La posesión particular de equipos por parte de estudiantes y profesores potencia las oportunidades de mejorar la distribuciónsocial de la información, de garantizar el acceso a recursos variados, de desarrollar capacidades de trabajo autónomo y cooperativo, de generar nuevas modalidades y canales de comunicación aportando innovación a un sistema educativo en diálogo con el mundo de la ciencia, la cultura y el trabajo.
Pero una integración efectiva de computadoras portátiles en la vida escolar implica atender a ciertostópicos que logren usufructuar su potencial a la hora de planificar un proyecto de aula o institucional. El diseño de propuestas de trabajo basadas en la complejidad, la promoción a estrategias de aprendizaje activo, la centralidad en la interacción de pares, la autonomía y la autoorganización como capacidad requerida de los participantes, la necesidad de abrir espacios para la exploración ydescubrimiento de hardware, software y contenidos por parte de los alumnos respetando sus temporalidades, el potencial de configurar espacios más allá de estructuras edilicias, la posibilidad de la actualización permanente de la información en relación con los proyectos pedagógicos e identificación de relevancia y validez, la incorporación de la producción de materiales didácticos multimediales, lahabilitación de instancias asincrónicas y remotas de trabajo y comunicación, son algunos de los procesos que requieren motorizarse para convertir al equipamiento y los contenidos que ellos vehiculizan en parte de entornos significativos de aprendizaje.
La experiencia indica que en la mayoría de los casos la tecnología no genera un cambio educativo per sé. De allí que la incorporación integral...
ESCUELAS TÉCNICAS Y AGROTÉCNICAS
Plan VIDE. Vinculación e Inclusión Digital
Educativa
Inclusión Digital en el Bicentenario
Argentino
PROPUESTA PEDAGÓGICA
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCACIÓN
CULTURA Y DEPORTE
UCP – PROMEDU – ETJ TIC – INET
1- Fundamentación
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) dinamizan cambios queinvolucran al conjunto de la sociedad. Somos protagonistas de un tiempo en el que las instituciones educativas se posicionan frente al desafío de preparar a los jóvenes para un contexto cambiante. Plan VIDE constituye una acción inédita, que considera a las TIC como parte fundamental de un proceso de inclusión educativa de calidad.
Los escenarios sociales, laborales, culturales, lúdicos de nuestrosjóvenes, se caracterizan por la multiplicidad y fragmentación de saberes y la constitución de redes. Los futuros espacios laborales de nuestros alumnos se basan cada vez más en esta lógica de conexión y trabajo multidisciplinario y colaborativo.
Hoy más que nunca necesitamos formar ciudadanos críticos que puedan objetivar y organizar la información y los conocimientos a los que acceden,problematizar sus fuentes, abordar discursos y trabajos, fruto de diversas disciplinas y entornos culturales; y en este contexto, ser capaces de elaborar productos socialmente significativos.
En este marco, la integración de las TIC en la escuela no se concibe como una cuestión meramente instrumental. Abordada desde una perspectiva educativa que apuesta a la equidad y a la calidad, la incorporación de TICen las prácticas pedagógicas exige el desarrollo de habilidades analíticas, creativas, comunicativas, de gestión del trabajo y del conocimiento por parte de alumnos, docentes y directivos. De este modo, el trabajo con TIC aporta tanto a la circulación y apropiación significativa de recursos, contenidos y herramientas como a la producción de información, mensajes y conocimiento requeridos para eldesempeño personal, profesional y ciudadano en una sociedad pluralista y democrática.
La posibilidad de que alumnos y docentes cuenten con computadoras portátiles individuales implica un fuerte cambio en la vida escolar tanto en aspectos tecnológicos como pedagógicos. La posesión particular de equipos por parte de estudiantes y profesores potencia las oportunidades de mejorar la distribuciónsocial de la información, de garantizar el acceso a recursos variados, de desarrollar capacidades de trabajo autónomo y cooperativo, de generar nuevas modalidades y canales de comunicación aportando innovación a un sistema educativo en diálogo con el mundo de la ciencia, la cultura y el trabajo.
Pero una integración efectiva de computadoras portátiles en la vida escolar implica atender a ciertostópicos que logren usufructuar su potencial a la hora de planificar un proyecto de aula o institucional. El diseño de propuestas de trabajo basadas en la complejidad, la promoción a estrategias de aprendizaje activo, la centralidad en la interacción de pares, la autonomía y la autoorganización como capacidad requerida de los participantes, la necesidad de abrir espacios para la exploración ydescubrimiento de hardware, software y contenidos por parte de los alumnos respetando sus temporalidades, el potencial de configurar espacios más allá de estructuras edilicias, la posibilidad de la actualización permanente de la información en relación con los proyectos pedagógicos e identificación de relevancia y validez, la incorporación de la producción de materiales didácticos multimediales, lahabilitación de instancias asincrónicas y remotas de trabajo y comunicación, son algunos de los procesos que requieren motorizarse para convertir al equipamiento y los contenidos que ellos vehiculizan en parte de entornos significativos de aprendizaje.
La experiencia indica que en la mayoría de los casos la tecnología no genera un cambio educativo per sé. De allí que la incorporación integral...
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