propuestas pedagogicas

Propuestas:El desarrollo de la competencia comunicativa
Este enfoque da importancia al desarrollo de una mayor adecuación e integración de los individuos a la sociedad. El concepto de competencia comunicativa se aplica al campo de la didáctica, teniendo en cuenta cuatro áreas: competencia gramatical, sociolingüística, estratégica y discursiva; estas interactúan con otro sistema de conocimientoy habilidades como conocimiento del mundo compartido por hablantes y oyentes.
Competencia gramatical:
Relacionada con nuestro dominio del código lingüístico; hace referencia al conocimiento del vocabulario y de las reglas fonológicas, morfológicas, sintácticas, y de formación de palabras en el plano oracional. Ejemplo: “había una vez mucha bruja y Vivian en el bosque, con mucho pajarito…” (Noes gramatical o aceptable porque contraviene las leyes internes del español)
Concierne a las interferencias que se traducen en la escritura de los alumnos como erros de la variación. Requiere que las intervenciones docentes se centren en los aspectos formales de la lengua, pero teniendo en cuenta que el proceso de adquisición y aprendizaje de los dominios lingüísticos-comunicativos se inicia en lalengua hablada y prosigue en la lengua escrita en el terreno del texto.
Algunos modos básicos de abordar el trabajo de análisis lingüístico, teniendo en cuenta los aspectos formarles de la variedad estándar, en contraste con la variedad dialectal propia de los hablantes:
1-hacer consiente a los alumnos de sus propios erros en el marco de una actividad comunicativa
2-ofrecer modelos devariedad estándar donde pueden observar el uso de las formas objeto de atención
3-identificar dichas formas en texto orales y escritos.
4-resaltar y analizar de modo de contrastivo las formas producidas en la variedad regional y en la estándar.
5-formlular colectivamente la regla que subyace al fenómeno observado
6- recoger la regla o la forma estudiada en carteles, lista de control u otrosrecursos que potencien el aprendizaje y faciliten el recuerdo y el auto control.
En la fase de aprendizaje de la escritura de un género textual, se recomienda que pase un tiempo entre la escritura de la primera versión de un texto y el momento de revisión-escritura. De esta manera se facilita la toma de distancia necesaria para que el alumno reflexione sobre su propia producción. Entre el primerborrador y la vuelta a ese texto para elaborar la versión definitiva, podrá desarrollarse las actividades de enseñanza y aprendizaje sobre las diferentes dimensiones textuales que resultaron difíciles en la primera versión.
Par garantizar la funcionalidad y eficacia de dicho sistema es necesario que a nivel institucional se hable el mismo idioma.
Los erros de la variación estarían comprendidosentre los erros gramaticales u ortográficos generales
1-error en la letra por ejemplo elisión de –s
2-error en una palabra por ejemplo uso de preposiciones, uso de formas pronominales
3-error en una frase por ejemplo discordancia de número/genero
La competencia sociolingüística
Permite usa r la lengua de acuerdo a las normas de uso y saber lo que es apropiado o adecuado en determinadocontexto comunicativo. El conocimiento de estas normas, de registro y estilo, permite por ejemplo saber que no es apropiado el uso del préstamo ko(partícula intensificadora) para enunciar en una clase de ciencias naturales la definición de foto síntesis, por más seguro que el emisor esté a acerca de la verdad de su enunciado, pero que la misma partícula puede emplearse en un contexto informal o en uncontexto de intención literaria que intente captar las caracterices del habla regional.
La competencia sociolingüística es también el conocimiento práctico de los modos de expresión de la diferencia de edad, jerarquía, estatus, sexo, de los participantes suelen llevar en cada contexto cultural. Es aquel conocimiento que invita por ejemplo que ¡dale ke! Es una expresión inadecuada por descortés...