propuestas plan lector grado 10

¿Qué expectativas tienes, qué preguntas puedes formular, qué dudas se te plantean, cómo llegas a la conclusión de lo que es fundamental para los objetivos que te guían, qué es lo que has aprendido y lo que te queda por aprender?

Propuesta Plan Lector desde el área de castellano para grado décimo

A lo largo de su formación académica, el estudiante ha tenido la posibilidad de acercarse adiferentes tipologías textuales, siendo estas lecturas orientadas por el docente desde los niveles: literal, inferencial y crítico-intertextual; las acciones: interpretativa, argumentativa y propositiva; y los componentes: semántico, sintáctico y pragmático. Por tal motivo, este año se propone trabajar con El diario de lectura como herramienta para formar lectores reflexivos y autónomos, donde lalectura realizada sea por gusto, claro está, con lecturas complementarias sugeridas por el docente que ahondarán en las temáticas propuestas.

Este diario de lectura permitirá al docente obtener una imagen más real de las competencias desarrolladas por el estudiante, de las lecturas individuales que realiza; al estudiante le permitirá ser un observador directo de su proceso de lectura y podrállegar a saber cómo lee. Tendrá la oportunidad de apreciar distintos elementos que están en el texto o subyacen a él, participará con el texto para establecer significados, atenderá a sus expectativas e intereses, y en especial, asumirá un papel activo como lector aprendiendo a auto-cuestionarse a través de una continua autoevaluación. Por estas razones, el empleo del diario de lectura ayudará alestudiante a reflejar sus opiniones y reflexionar, y al docente, aprovechar los comentarios hechos por sus estudiantes para intercambiar experiencias lectoras.

El estudiante debe ser consciente que al ser lector-receptor realizará un trabajo más arduo: valoración de los componentes discursivos, interpretación adecuada y comprensión significativa del texto. Para ello, ha ejecutado una serie deactividades cognitivas (anticipación, identificación, asociación, de referencia de ideas y de establecimiento de valoraciones) mientras lee.

Estrategias

Algunas estrategias que ayudan a planificar la lectura pueden ser las siguientes: facilitar la comprobación, la revisión y el control de lo leído para tomar decisiones adecuadas, saber activar y aportar a la lectura los conocimientos previospertinentes al contenido con preguntas como:

¿Qué sé acerca del contenido del texto, qué sé acerca de contenidos afines que me puedan ser útiles, qué otras cosas sé que puedan ayudarme acerca del autor, del género, del tipo de texto?

Estrategias para dirigir la atención:

¿Cuál es la información esencial que el texto proporciona y qué es necesario para lograr mi objetivo de lectura?¿Qué informaciones puedo considerar poco relevantes, por su redundancia, por su detalle, por ser poco pertinentes para el propósito que persigo?

Estrategias de evaluar la consistencia interna del contenido para comprobar continuamente si realmente se comprende lo que se lee, mediante la revisión y recapitulación periódica así como la auto-interrogación:

¿Tiene sentido este texto? ¿Soncoherentes las ideas expresadas en el texto? ¿Discrepan quizás abiertamente de lo que yo pienso a pesar de seguir una estructura argumentativa lógica? ¿Se entiende lo que quiere expresar el autor? ¿Qué dificultades plantea el texto? ¿Qué se pretende explicar en este párrafo, apartado o capítulo? ¿Cuál es la idea fundamental que puedo extraer de aquí? ¿Puedo reconstruir el hilo de los argumentos expuestos olas ideas contenidas en los principales apartados? ¿Tengo una comprensión adecuada de los mismos?

Estrategias para elaborar y comprobar inferencias de diverso tipo como interpretaciones, hipótesis, predicciones y conclusiones:

¿Cuál podrá ser el final de esta novela? ¿Qué sugeriría yo para solucionar el problema que aquí se plantea? ¿Cuál podría ser el significado de esta palabra que...