propuestas y actuaciones en la escuela

Expone como el estado va a intervenir en la educación; las problemáticas que tuvo que enfrentar con otras instituciones tradicionales que controlaban la instrucción, la necesidad que tuvo deintegrar un ministerio de la educación encargado de la supervisión de la educación y la instrucción de los ciudadanos.
Hace mención de los ideales y las acciones de diferentes personajes durante el mismoperiodo, entre 1700 – 1800.
Diderot lucha contra los ataques de la iglesia y las prohibiciones del estado.
De la Chalotais protesta contra la tradicional exclusión de los laicos de la enseñanza yreivindicaba una educación que dependiera solo del estado.
Johan Bernard Basedow sostenía el laicismo y estatismo de la enseñanza “aquí no existen católicos, ni luteranos, ni reformados, sino solocristianos”. Escuelas dirigidas para criterios uniformes.
Mabli expone “maestros mercenarios, cuyo objetivo es enseñar tristemente en un collage un poco de mal latín y muchas tonterías”, concluyendoque “no toca a los pedantes, que no tienen ninguna idea de la sociedad ni de los recursos que la mueven o la hacen florecer, pretender el honor de educar a los ciudadanos”. Anticipaba igualdad entrelos ciudadanos, o al menos entre clases. Diseñaba un proyecto de instrucción “pública y general” que contemplaba una instrucción militar para aprender a ordenar y a obedecer, el derecho de igualdadentre los hombres. “La naturaleza no ha hecho a unos nobles y a otros vulgares”.
Filangieri proponía un reformismo moderado. Partidario de la universidad de la instrucción, no de la igualdad. Para seruniversal la educación “no” debe ser uniforme; dividió al pueblo en dos clases, la primera todos aquellos que sirven o pueden servir con los brazos; la segunda aquellos que la sirven o pueden servircon sus talentos.
En 1760 en Austria, la escuela había sido casi en su totalidad, un hecho privado o eclesiástico, aunque controlada por el poder político. La emperatriz María Teresa señalaba la...