Propuestas Y Actuaciones En La Escuela Estatal

PROPUESTAS Y ACTUACIONES EN LA ESCUAELA ESTATAL.
Introducción
El orden sociopolítico de la Europa del siglo XVII e inicios del XVIII se caracterizaba por el régimen absolutista y los privilegios aristocráticos. La desigualdad estaba en el corazón del sistema una pequeña minoría tenía la propiedad de la tierra; los impuestos y la legislación penal desfavorecía a los pobres frente a laaristocracia y el clero y los campesinos seguían sometidos a las obligaciones feudales.
Durante es Siglo XVIII surgieron preguntas acerca de la naturaleza divina de la soberanía y sobre si ésta residía en el monarca o en el pueblo. De allí los orígenes de la Ilustración, que era la liberación del hombre del tutelaje autoimpuesto que le incapacita para hacer uso de su capacidad de comprensión sin la guía deotros.
Aparte de su efecto liberador, los monarcas absolutistas utilizaron las ideas de la ilustración para fortalecer su poder y defender el estado de sus adversarios internos y externos, entre las ideas que aceptaron estaban la del concepto de la ley natural, la igualdad ante la ley, la reducción de privilegios de la nobleza, la educación, la tolerancia religiosa y la laicización del bienestarmaterial y espiritual.
Los ilustrados también reconocieron la importancia de la educación en todos los niveles. La educación de las masas era una cuestión compleja que suscitaba diversas opiniones. Para los ilustrados, un pueblo educado significaba la mejora de los métodos agrícolas y una mayor eficiencia de los obreros de la industria y de la milicia. Los monarcas, ansiosos por liberar susgobiernos de la influencia de la iglesia, favorecieron las escuelas y las universidades laicas, de las que saldrían funcionarios civiles
Johann Bernhard Basedow (1723-1790).
Sostenía el laicismo y el estatismo en la enseñanza: “aquí no existen católicos, ni luteranos, ni reformados, sino sólo cristianos” , auspiciaba que las escuelas estuvieran dirigidas por criterios uniformes por parte del estadopara el bien civil de todos los ciudadanos, acabando con el predominio sectario de las iglesias. La importancia de la educación y de la instrucción requiere la suprema vigilancia de un autorizado ministerio del estado, un ministerio que pueda se escuchado por el soberano.
En las Reflexiones a los amigos de la Humanidad y hombres poderosos sobre las escuelas, los estudios y su influencia en elpúblico bienestar, publicadas en 1768, ya encontramos una de sus ideas fundamentales: la escuela neutra. En el Método nuevo de educación, había señalado la necesidad de una enseñanza realista y concretaba que el juego y la conversación debían ser los únicos métodos didácticos, por lo menos hasta los diez años de edad. Pero es en su Elementarwerk donde encontramos el conjunto de sus ideas pedagógicas.Se trata de una vasta enciclopedia en la que en primer lugar bosqueja un sistema de educación ideal, que sitúa en el imaginario país de Aletina. A continuación vuelve a insistir en la necesidad de una neutralidad religiosa en la enseñanza. Destaca el mayor valor que tiene la educación sobre la instrucción. Concede a los ejercicios físicos y trabajos manuales una gran importancia, debiendo ocupargran parte de la jornada escolar. Las ciencias y los idiomas deben tener un carácter práctico. El latín puede interesar como lengua hablada, como un posible medio de entenderse los europeos. La gramática y la retórica no sirven, aunque las conserva entre sus enseñanzas porque algunos autores clásicos tienen «cosas útiles». La historia se tendrá en cuenta en tanto que sirva para ejemplarizarpreceptos morales. Son muy interesantes el dibujo, la pintura, la música, la danza y las visitas a fábricas y talleres.
Este plan de educación fue el que puso en práctica en el Philantropinum, al mismo tiempo que se preocupaba sobremanera respecto a la disciplina, guardada mediante un sistema especial de premios y sin existencia de castigos.
Como se puede ver, ya en estos tiempos se buscaba el dar a...