Propueta Tradicional O Reflexion Critica

INTRODUCCIÓN

El estudio tiene como interés dar a conocer las corrientes pedagógicas.
Sabremos como la pedagogía se fundamenta en teorías psicología, sociológicas y antropológicas.
Como la pedagogía tiene el propósito de educar por la vida y la vida, en la cual nos muestra métodos donde se puede tener una mejor habilidad, creatividad y sobretodo como podremos brindar una mejor educación,donde el alumno obtenga un mejor aprendizaje.

PROPUESTA TRADICIONAL O REFLEXIÓN CRÍTICA
Entendemos a las Corriente Pedagógicas Contemporáneas como las representaciones conceptuales o teorías pedagógicas que surgen de la realidad, planteando los elementos que debe tener la pedagogía, fundamentándose en teoría psicológica, sociológica y antropológica, considerando la multidimencionalidad delhombre.
Los componentes básicos que han servido para el análisis de las diferentes corrientes han sido la concepción educativa, el contenido, la metodológica y la evaluación.
Ya que en las Corrientes Pedagógicas Tradicionales, según Bonilla, nos dice que concibe a la Educación como un acto exclusivamente académico.
Mientras que Jaime Borda Hurtado, María Juana Ormeño Tercero, nos dice que se debe detener el propósito de transmitir saberes específicos y las valoraciones aceptadas socialmente, ya que se debe de buscar la formación de trabajadores rutinarios y de servicios, ya que las relaciones de profesores- alumnos son verticales, con el poder en el docente, al alumnos se le asigna un papel pasivo, de sumisión y obediencia.
Ya que los contenidos están constituidos por informaciones y normassocialmente aceptadas, los cuales son extensos y el desarrollo de estos en su totalidad es la tarea más importante del docente.
Valer señala que como método se utiliza la clase magisterial y como procedimiento didáctico predilecto, la exposición oral, ya que garantiza el aprendizaje, la cual tiene como finalidad determinar hasta qué nivel se han memorizado los conocimientos trasmitidos alalumno.
Por lo tanto, en Las Corrientes Pedagógicas Conductual se concibe a la Educación como factor de movilidad, ascenso y armonía social; ya que los propósitos están dados por el planteamiento de objetivos y metas educativas en términos de resultados observables, ya que se busca la formación de hombres eficientes, los cuales se formulan aprovechando los adelantos tecnológicos siendo cuidadosamenteseleccionados y programados. La evaluación aplicada al estudiante servirá para la comprobación de los cambios de conducta observables en él. El objeto de estudio del conductismo fue la conducta como fenómeno observable y medible, la cual es basado en estimulo y respuestas. Entre estas corrientes se destacan E. Thorndike (1874-1949), John Broadus Watson (1878-1958) y Burrhus Frederic Skinner(1904).
Por lo tanto la Pedagogía Activa surge como respuesta a las normas de enseñanzas representada por la Escuela tradicional, esta corriente concibe en la Educación como el proceso orientado al niño.
Ya que las corrientes pedagógicas contemporáneas y los estudios de enseñanza en la educación física, tiene como propósito educar por la vida y para la vida, para que por medio de las experienciasde vida el individuo domine su realidad, particularmente interpersonal y socio-grupal, ya que se da oportunidad al niño de confiar en sí mismo; la relación profesor-alumno está basada en la consideración del niño en tanto a los derechos y deberes, con capacidades e intereses propios.
Los contenidos educativos deben provenir de la naturaleza y de la vida misma, ya que la metodología utilizadacorresponde al método inductivo, en la cual se aplica estrategias adaptadas al ritmo de cada estudiante, se da oportunidad al alumno de experimentar entre aspiración y realidad, se rescatan las actividades al aire libre, el juego y los proyectos, en la cual se valora la propuesta del alumno en la ejecución del trabajo, a si como también el nivel de aprendizaje sugerido por el alumno.
Ahora bien a...