Prospectiva

¿Reprobados en matemáticas, ciencias y lectura?

María Eugenia De la Chaussée Acuña

Introducción

El proyecto PISA de la OCDE es una evaluación internacional estandarizada que se aplica a muestras de alumnos de 15 años de los principales países industrializados. Se ha programado que cada tres años a partir del 2000, se aplique a los países miembros y en algunos casos a los que así lohan solicitado. A la fecha, han participado 32 países en la evaluación del año 2000 y 42 en el 2002. Se ha evaluado el rendimiento en tres ámbitos: Lectura, Matemáticas y Ciencias. Para el proyecto PISA se definió cada ámbito no sólo en cuanto al dominio del currículum escolar, sino en relación a los conocimientos relevantes y destrezas necesarias para la vida adulta. La evaluación de lascompetencias transversales es una parte del proyecto PISA prestándose atención al dominio de los procedimientos, a la comprensión de los conceptos y a la capacidad para responder a situaciones diferentes.
Un dato para reflexionar es que en el informe del año 2000 en la mayoría de los países, más de la cuarta parte de los alumnos dicen que la escuela “es un lugar al que no quieren ir”.México ocupó en el área de ciencias naturales el lugar 31 de entre 32 países en el año 2000 y en 2002 el lugar 34.
Se formularon algunas propuestas y se pusieron en marcha algunas acciones con las que se piensa que para la próxima evaluación México tendría mejores resultados.
Impulsaron el Programa “Escuelas de Calidad”, mediante el cual otorgan recursos económicos a las escuelas que lespermita invertir estos recursos de acuerdo a sus necesidades así como a la implementación de programas de formación y actualización docente.
Por otro lado, iniciaron en el Distrito Federal un programa de formación para maestros del área de ciencias, a través del “Diplomado en Ciencias y Matemáticas”, durante el ciclo escolar 2002-2003, bajo la coordinación de la Academia Mexicana deCiencias y la Secretaría de Educación Pública. Para el ciclo escolar 2003-2004, se trasladó a nueve estados del país con el programa “Ciencia en tu Escuela”. En Puebla, a través de la BUAP se convocó a académicos de varias instituciones (incluyendo la UIA) para participar en el mismo.
Sin duda, estos datos tienen que hacernos reflexionar sobre lo que estamos haciendo con los alumnos en lasescuelas y si es suficiente con formar a los profesores en ciencias y lectura para mejorar los resultados. ¿Por qué los estudiantes no quieren ir a la escuela?, ¿por qué la escuela no es un espacio atractivo para ellos?, ¿qué tan significativos son realmente los resultados?, ¿son para preocuparse, alarmarse o escandalizarse?, ¿hasta qué punto el propio sistema educativo ha contribuido a estimularel aprendizaje memorístico y repetitivo?, ¿por qué se ha insistido en enseñar un cúmulo de conocimientos cuando se sabe que la mayoría de los conocimientos se olvidan muy pronto?, ¿contribuimos a desarrollarlos mentalmente para que sean creativos, críticos, solidarios?, ¿qué se hace para lograrlo?, ¿qué papel juegan las instituciones de educación superior en toda esta problemática?
El propósitode este trabajo es reflexionar sobre los resultados y acerca de lo que realmente puede significar educar a nuestros niños y jóvenes.

El proyecto PISA y los resultados de los alumnos mexicanos

Del proyecto PISA se puede deducir, que en el mismo, se entiende la formación como un conjunto de capacidades que facilitan a los alumnos y alumnas de 15 años el tránsito a la vida adulta y suintegración y participación en la sociedad. Éstas se adquieren no sólo en la educación formal, sino también por medio de la interacción con los demás miembros de su comunidad. Se evalúa la alfabetización entendida como un conjunto de competencias necesarias para participar activamente en la sociedad, cuyo aprendizaje no acaba nunca y se desarrolla a lo largo de la vida
De acuerdo con los...