Prostitucion

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

2.1 Antecedentes

Ugaz (1996), llevó a cabo una investigación en estudiantes de pre-grado de ingeniería industrial de la Universidad Aliaga de España titulada, correlación múltiple entre la inteligencia, los hábitos de estudio, el control emocional y la ansiedad con el rendimiento académico; concluyó que existe una correlación múltiple entre lasvariables mencionadas. El aporte a nuestro trabajo de investigación esta orientada a enriquecer las bases teóricas, puesto que la conclusión a la que arribó el investigador invita a focalizar aspectos que se relacionan en la adquisición de hábitos de estudio, como es la actitud que debe asumir el alumno hacia el estudio.

Ponce (1997), en su investigación sobre la relación de los hábitos deestudio y el interés político de estudiantes de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos de Lima, una de las conclusiones a la que arribó refiere que los hábitos de estudio se relacionan significativamente con el interés por la política; el aporte de éste estudio con nuestra investigación está en el instrumento utilizado por el investigador, este presenta similitudes con el inventario de hábitosde estudio, tanto en sus indicadores como en la forma de aplicación permitiendo discutir los resultados obtenidos en la presente investigación.

Apaza (1998), en su tesis sobre las actitudes y hábitos de estudio de los alumnos ingresantes a los institutos superiores pedagógicos privados del Cusco, trabajo presentado en la Universidad Particular Andina del Cusco, en sus conclusiones afirmaque los estudiantes de los primeros ciclos académicos demuestran hábitos y actitudes inadecuadas de estudio en especial la técnica para leer y tomar apuntes, donde nada o poco hacen para reforzar los hábitos hacia el estudio que luego puede generar un bajo rendimiento académico; siendo la investigación de tipo descriptivo correlacional; el aporte de la tesis en relación al presente trabajo esvaliosa ya que proporciona datos e información que enriquecen la caracterización del problema enfatizando las características de los alumnos en conexión a sus hábitos de estudio, del mismo modo en el marco teórico refuerza aspectos referentes a hábitos.

Vildoso (2003), desarrolló la tesis titulada, influencia de los hábitos de estudio y la autoestima en el rendimiento académico de los estudiantes dela escuela profesional de agronomía de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, una de las conclusiones a las que arriba, refiere que existe correlación significativa entre hábitos de estudio, la autoestima y el rendimiento académico de los alumnos de segundo, tercer y cuarto año de la escuela de agronomía. Siendo el mismo tipo de investigación, será interesante establecer e identificarlas similitudes o diferencias encontradas, las cuales permitirán plantear conclusiones con mayor significatividad, el aplicar el mismo inventario de hábitos de estudio en muestras diferentes y contribuirán a ser más incisivo y detallista en las apreciaciones finales.

Espinoza (1994), en su estudio sobre, influencia del estado socioeconómico en el rendimiento académico de los alumnos deadministración realizada en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos de Lima, llega a la conclusión; que la realidad socioeconómica del estudiante influye en su rendimiento académico. Dicha conclusión permite a este estudio identificar algunos factores exógenos que intervienen en el rendimiento académico los cuales enriquecen las bases teóricas.

Sánchez (1998); en su investigación sobrecorrelación múltiple significativa entre la organización del tiempo libre y el rendimiento académico en la Universidad Aliaga de España, su estudio llega a la conclusión que existe una correlación múltiple del tiempo libre debidamente organizado con el logro académico de los alumnos. Observándose que existen factores y aspectos personales como la organización y distribución adecuada del tiempo de...