Prostitucion

1a edición: abril 1998
2a edición: enero 2000

José Palos Rodríguez, 1998
EDITORAIL DESCLEE DE BROUWER, S.A., 1998
Henao, 6- 48009 BILBAO
www.desclee.com

Diseño de portada: EGOComunicación

Printed in spain
ISBN: 84-330-1292-4
Depósito Legal: BI -30-00
Impresión: RGM, S.A- BILBAO

INDECE
Introducción……………………………………………………………………………………7
Ideas principales…………………………………………………………………………….7
Mapa conceptual del capítulo………………………………………………………10
1. Los ejes transversales: una forma de interpretar la sociedad y la educación………………………………………………………………………..11
Ideas principales………………………………………………………………11
2.1 Un paradigmainterpretativo emergente …………………19
Mapa conceptual del capítulo…………………………………………..23
2. Importante educativo y potencial transformador de los ejes transversales…………………………………………………………………….25
Ideasprincipales……………………………………………………………….25
La compresión del medio y la concienciación social………….26
La relación con el proceso de enseñanza y aprendizaje de los contenidos sociales…………………………………………………………..27El desarrollo de un pensamiento crítico y resolutivo………..30
La revisión de la concepción de la escuela y de la educación………………………………………………………………………..31
Mapa conceptual delcapítulo………………………………………….34
3. Ejes transversales y educación en valores……………………….35
Mapa conceptual del capítulo………………………………………….45

4. Objetivos generales de los ejes transversales y campos de la intervencióneducativa……………………………………………………43
Ideas principales……………………………………………………………..43
Mapa conceptual del capítulo………………………………………….46

5. Los ejes transversales y su relación con el curriculum……..............47
Ideas principales……………………………………………………………….47
6.2Los ejes transversales en el curriculum
De las diferentes etapas…………………………………………………………53
Mapa conceptual del capítulo………………………………………………..62
6. Los Ejes transversales y su desarrollo en losproyectos de centro .63
Ideas principales………………………………………………………………63
7.3 Los...