PROTOCOL D'ACTUACIÓ PER A L’ELABORACIÓ D’UN INFORME PSICOPEDAGÒGIC

L’AVALUACIÓ PSICOPEDAGÒGICA EN LA LEGISLACIÓ EDUCATIVA
Anàlisi de la legislació bàsica
L’avaluació psicopedagògica té el seu article legal en l’Orde de 14 de febrer del 1996 per la que es regula el procediment per la realització de l’avaluació psicopedagògica i el dictamen d’escolarització i s’estableixen els criteris per l’escolarització dels alumnes amb necessitats educatives especials.
Enel capítol 1, article 2, apartat 1, s’entén l’avaluació psicopedagògica com un procés de recollida, anàlisis i valoració de la informació rellevant sobre els distints elements que intervenen en el procés d’ensenyança i aprenentatge[...], poden presentar desajustaments en el seu desenvolupament personal i/o acadèmic [...].
A l’apartat 2, prescriu:
“ En conseqüència, l’avaluació psicopedagògicaactualitzada serà necessària per:
Determinar si un alumne té necessitat educatives especials;
La presa de decisions relatives a la seva escolarització;
La proposta extraordinària de flexibilització del període d’escolarització;
L’elaboració d’adaptacions significatives;
La proposta de diversificacions del currículum;
La determinació de recursos i recolzament específicscomplementaris que els mateixos puguin necessitar;
I l’orientació escolar i professional una vegada acabada l’ensenyança obligatòria”.
En l’article tercer, diu:
“L’avaluació psicopedagògica s’haurà de basar en la interacció de l’alumne amb els continguts i materials d’aprenentatge, amb el professor, amb els seus companys en el context de l’aula i en el centre escolar, i amb la seva família. El mateixenfocament s’aplicarà també a l’avaluació psicopedagògica d’alumnes no escolaritzats, a partir de la seva interacció amb els continguts del currículum oficial que els correspongui per edat, amb el seu context social i amb la seva família”.
L’avaluació psicopedagògica s’ha d’adaptar a la resposta educativa a les seves necessitats:
De l’alumne:
o Condicions personals de discapacitat osobredotació,
o Història educativa i escolar,
o Competència curricular i
o Estil d’aprenentatge
Del context escolar:
o Anàlisi de les característiques de la intervenció educativa,
o De les característiques i relacions que s’estableixen en el grup classe, així com
o De l’organització de la resposta educativa.
Del context familiar:
o Característiques de la família i del seu entorn,
o Expectativesdels pares i possibilitats de cooperació en el desenvolupament del programa d’atenció educativa en el si familiar.
Els professionals utilitzaran els instruments necessaris que permetin respondre als requeriments i objectius establerts.
En l’article setè , apartat 2, diu:
L’informe psicopedagògic inclourà:
a) Dades personals, història escolar i motiu de l’avaluació.
b) Desenvolupament generalde l’alumne
c) Aspectes més rellevants del procés d’ensenyança i aprenentatge a l’aula i al centre escolar.
d) Influència de la família i del context social en el desenvolupament de l’alumne.
e) Identificació de les necessitats educatives especials que ha de permetre l’adequació de l’oferta educativa.
f) Orientacions per la resposta curricular.”
A l’article novè, indica que el dictamend’escolarització inclourà el següent:
1. Les conclusions del procés d’avaluació psicopedagògica referides al desenvolupament de l’alumne i el seu nivell de competència curricular.
2. Orientacions sobre la proposta curricular que millor satisfaci a les seves necessitats educatives.
3. L’opinió dels pares en relació amb la proposta d’escolarització
4. Proposta raonada d’escolarització en funció de lesnecessitats de l’alumne i de les característiques i possibilitats dels centres del sector.
El dictamen d’escolarització es durà a terme en les següents circumstàncies:
Quan els pares o tutors de l’alumne hagin sol•licitat, l’admissió d’aquests en un centre ordinari i pugui preveure's que requeriran durant la seva escolarització adaptacions curricular significatives i/o mitjans personals....