protocolo 3 oscar

 UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
Centro Tecnológico de Formación Virtual y a Distancia. CTEV.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA

ESTRUCTURA PROTOCOLO INDIVIDUAL
MÓDULO DE IDENTIFICACIÓN
SEMESTRE
Octavo
MÓDULO
Desarrollo de competencias a través del lenguaje
TEMA
Núcleo tres
ESTUDIANTE
María del Carmen TalaiguaTilbe
FECHA
16-10-2015
MÓDULO DE ANÁLISIS Y SINTESIS
SÍNTESIS DEL TEMA CON LAS PROPIAS PALABRAS DEL ESTUDIANTE
En el área de lenguaje, las competencias y sus niveles están esquematizados al saber analizar, interpretar y comprender los textos, desde este sentido juega un papel importante la comprensión lectora, en un mundo donde los cambios generan ventajas y desventajas, donde el habito de los niñoses jugar con sus tableta ,estar con sus celulares, la lectura ha perdido fuerza, pero no todo está perdido los docentes de castellano, podemos verle el lado positivo a las tecnologías y adaptarlas para realizar actividades pedagógicas, que no solo lleve al niño a leer, sino a pensar, a criticar, a analizar, no solo los textos, sino también el entorno en el cual se encuentran.

MÓDULO DEDISCUSIÓN

PRESENTACIÓN DE: Oscar Jaraba Conde
Especialista en Pedagogía de la Lengua y la Literatura

DUDAS

No tengo dudas
DESACUERDOS

No presento

PROPUESTA DE DISCUSIÓN

Propuesta o discusión se generaran en la socialización

EXTRAPOLACIONES
¿Cómo puede el docente de Lengua Castellana relacionar y establecer correspondencia entre las Competencias Básicas, Generales, Específicas (de Lenguaje) y losNiveles de Comprensión Lectora?
El profesor de lengua castellana puede relacionar y establecer semejanzas entre los tipos de competencia a través de pedagógicas y didácticas por medio de las cuales los estudiantes: escuchen e interpreten (lectura lineal); lean, hablen, argumenten (Lectura inferencial); piensen, escriban, propongan (lectura intra y extra textual)

RESPUESTAS A PREGUNTAS GENERADORAS¿Cuáles son los niveles de comprensión de lectura necesarios para desarrollar las competencias en Lenguaje?
En lenguaje evalúan dos competencias: la textual, referida a la capacidad para comprender e interpretar el sentido y la estructura de diferentes textos; y la discursiva, que implica la capacidad para asumir una posición frente a la lectura, usando diferentes estrategias de pensamiento yproduciendo nuevos significados. Estas competencias se deben evidenciar en la estructura y organización de un texto, el significado y sentido del mismo y los contextos y fines de la comunicación, según los tres niveles de competencia: literal, inferencial y crítico. Ahora bien, los tres niveles anteriormente mencionados son los necesarios para las competencias y expondré sus características acontinuación:
Nivel inferencial
Este nivel se caracteriza por escudriñar y dar cuenta de la red de relaciones y asociaciones de significados que permiten al lector leer entre líneas, presuponer y deducir lo implícito; es decir, busca relaciones que van más allá de lo leído, explica el texto más ampliamente, agrega informaciones y experiencias anteriores, relaciona lo leído, los conocimientos previos,formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboración de conclusiones. Este nivel de comprensión es muy poco practicado por el lector, ya que requiere de un considerable grado de abstracción.
Nivel critico
A este nivel se le considera el ideal, ya que en él el lector es capaz de emitir juicios sobre el texto leído, aceptarlo o rechazarlo, pero con argumentos. La lecturacrítica tiene un carácter evaluativo, en el que interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.
Nivel literal
En este nivel, el lector reconoce las frases y las palabras clave del texto. Capta lo que el texto dice sin una intervención muy activa de la estructura cognoscitiva e intelectual del lector. Corresponde a una reconstrucción del texto que no ha de...