PROTOCOLO ANTIBULLYING SNTE

Protocolo de Actuación para una
Escuela Libre de Violencia

Protocolo de Actuación para una Escuela Libre de Violencia.
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.
© SNTE, 2014
ISBN 9786079634971
Grupo de trabajo:
Silvia Luna Rodríguez, María Antonieta García Lascurain, Alexander Zetina,
Pedro José María García Montañez y Silvia Garza Garza.
Editorial del Magisterio “BenitoJuárez”
del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
Venezuela 44, Col. Centro
Delegación Cuauhtémoc
México, Distrito Federal
Primera Edición agosto 2014
Queda prohibida, salvo excepción prevista en la Ley, Cualquier forma de
reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta
obra sin la autorización por escrito del titular del copyright.
México, julio de 20142

Protocolo de Actuación para una
Escuela Libre de Violencia

ÍNDICE
1.
2.
3.
4.






5.






6.
7.
8.

4

Presentación
Introducción
Objetivo
Proceso general de actuación en casos de violencia en las escuelas
• Docentes

• Presidente del Consejo Técnico Escolar
• Consejo Técnico Escolar
• Alumno (a)

• Madre y padrede familia
• Supervisor (a)
Procesos de atención a casos de violencia en las escuelas
a. Identificación
b. Registro
c. Notificación
d. Intervención
e. Evaluación
f. Retroalimentación
Anexos
Glosario
Bibliografía

5
6
7
8
10
10
10
11
11
11
12
14
16
19
20
23
24
25
29
32

PRESENTACIÓN
Al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación,a la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, a la
Asociación Nacional de Padres de Familia y a la Asociación Educadores sin Fronteras, nos identifica nuestro interés por fortalecer la escuela pública, porque es el espacio donde confluye la responsabilidad del estado mexicano,
la aspiración de los padres de familia y el compromiso de los maestros de lograr una educación pública de calidadpara todos.
Si bien existe un marco jurídico específico que garantiza el respeto y defensa de los derechos de todo el personal
que convive en una escuela, debemos reconocer que las leyes no son suficientes, es necesario el esfuerzo articulado de todas las instituciones y de los actores sociales responsables de proteger a la infancia y a la adolescencia,
desde el ámbito de competencia de cada uno.Por ello hemos acordado y realizado acciones de cooperación conjuntas, que contribuyen a un mejor conocimiento y ejercicio del derecho superior de las niñas, los niños y los adolescentes; este es un esfuerzo más en pro
del fortalecimiento de una cultura de respeto a su derecho a convivir en escuelas libres de violencia.
Las escuelas tienen la posibilidad de identificar, antes que otrasinstituciones, muchas de las situaciones de violencia que viven sus estudiantes, por el contacto cotidiano con ellos y sus familias, porque su principal tarea: educar
es mucho más que dotarles de la formación académica, es hacerles conscientes que son sujetos de derechos y
responsabilidades, consigo mismos y con la sociedad.
Debemos reconocer el valor social de las escuelas en la construcción de unaconvivencia social armónica, en la
protección y promoción de los derechos de niños, niñas y adolescentes. Asumir que se ha saturado de responsabilidades a la escuela y que le han dejado sola, obliga a concretar políticas públicas que le acompañen desde los
diferentes ámbitos, para que pueda cumplir con su responsabilidad específica.
Es urgente fortalecer la capacidad institucional de la escuela,dotarle de herramientas para que esté en posibilidades de construir un ambiente libre de violencia, acompañarle en este desafío, sobre todo cuando en su entorno
crecen los problemas de inseguridad y violencia, y a su interior se reproducen fenómenos de agresividad, hostigamiento, bullying y discriminación, que ofenden la dignidad humana, y limitan el derecho educativo de niñas, niños
y...