PROTOCOLO DE INTERVENCION SOBRE MALTRATO INFANTIL

PROTOCOLO DE INTERVENCION EDUCATIVA FRENTE AL MALTRATO INFANTIL
“A VECES EL MALTRATO SOLO ES VISIBLE PARA EL NIÑO QUE LO SUFRE”
Maltrato infantil: Definición: A través de esta categoría nos referiremos a diferentes situaciones propiciadas por parte de una o varias personas adultas hacia niños, niñas y adolescentes, que perjudican su salud física o psicológica y ponen en riesgo su desarrollointegral, y constituyen una grave vulneración de sus derechos.
Según la Organización Mundial de la Salud, el maltrato hacia niñas, niños, o adolescentes es "Toda forma de maltrato físico o emocional, abuso sexual, abandono o trato negligente, explotación comercial o de otro tipo, de la que resulte un daño real o potencial para la salud, la supervivencia, el desarrollo o la dignidad del niño en elcontacto de una relación de responsabilidad, confianza o poder".
Tipos: el maltrato puede desarrollarse en diferentes ámbitos, públicos o privados (si ocurre en el hogar, maltrato familiar o intrafamiliar).Particularidades que rodean a este fenómeno:
Tendencia al ocultamiento de los hechos.
Creencia de que se trata de algo privado o íntimo.
Justificación como “medidas correctivas” para el bien delniño.
Creencia de que por ser madre/padre o tutor tiene derecho a ejercer la autoridad en forma violenta.
En términos generales, mencionaremos:
MALTRATO FISICO
ABANDONO
ABANDONO EMOCIONAL
ABUSO SEXUAL
MALTRATO PSICOLOGICO O EMOCIONAL.
SINDROME DE MÜNCHAUSEN POR PODERES O DELEGACION
MALTRATO INSTITUCIONAL
FORMAS DE INTERVENCION desde el ámbito escolar:
Generales: cuando no dependen de la presenciade situaciones específicas de violencia, como:
El equipo docente debe estar actualizado respecto al conocimiento de normativas vigentes sobre Derechos del niño, problemáticas de violencia, maltrato intrafamiliar y formas pacíficas de resolución de conflictos.
Estar atentos a señales físicas o de conducta de los alumnos que puedan indicar una situación de abuso o maltrato.
Trabajar en las aulasestos temas como contenidos, exposición de videos ,debates informales, talleres, áreas artísticas.
Talleres y grupos de reflexión y concientización con la comunidad socio-educativa para abordar la problemática.
Específicas: cuando nos encontramos frente a un hecho concreto de maltrato:
Realizar intervenciones preliminares desde la escuela- entrevistas, registros de observaciones, etc,-y solicitar lacolaboración de equipos profesionales del sistema educativo (SASE,GPI) y otros como (CAPS,HOSPITAL),para evaluar adecuadamente el problema.
En caso de corroborar la existencia de hechos graves de violencia, derivar y denunciar a los organismos pertinentes .Anexo 1.
Brindar contención al niñ@, damnificado y a los compañeros pidiendo el apoyo y la orientación del equipo técnico.Identificación del maltrato:
Hay varias formas de identificar o detectar una situación de maltrato, desde la expresión del niño hasta la observación en la manifestación de señales. Cambios de comportamiento, lesiones, comentarios más o menos directos en el diálogo con pares o docentes.
Para identificar la existencia de maltrato se sugiere:
Observar: al alumno en diferentes situaciones y momentos (clase,recreo), atendiendo a su aspecto externo, relaciones entre pares, con otros adultos, asistencia a la escuela o los contactos con las familias.
Informarse: sobre las situaciones de vida que atraviesa la familia.
Compartir: información con otros colegas y equipo directivo. Teniendo en cuenta de estigmatizar al niño y a su grupo familiar, sin que esto implique avalar el maltrato.
Indicadores yseñales:
A nivel físico: contusiones, magulladuras reiteradas, mordeduras, quemaduras, lastimaduras.
A nivel de conducta: relaciones hostiles y distantes, conductas antisociales, agresividad, fugas, vandalismo, pequeños hurtos, conductas retraídas o pasivas, excesiva timidez, actitud hipervigilante, conducta sexual explícita.
En la vida escolar: inasistencias reiteradas sin motivo, poco interés o...