Protocolo de investigación

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

UNIDAD CURRICULAR SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

ANÁLISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO EN EL PROCESO DE ALFABETIZACIÓN Y MATRICULACIÓN MEDIANTE LOS INDICADORES DE DESARROLLO HUMANO.

REALIZADO POR:

ROBLES OLINDA CI: 17520839

SANTA ANA DECORO, ABRIL DE 2011

INTRODUCCION

La educación constituye una de las herramientas principales para la formación y desarrollo de una nación, además de ser un factor indicativo en la economía del país. En los países vía desarrollo tal como es el caso de Venezuela, los cuales son sometidos a programas de ajustes macroeconómicos enmarcados en paquetes con propuestas específicas en el ámbito social,económico y para nuestro interés, el ámbito educativo; el impacto producido por el analfabetismo y el aumento o no de la matrícula estudiantil se hace cada vez más importante en función de la necesidad de una intervención focalizada dirigida a compensar, en los grupos vulnerables y los sectores afectados, los efectos producidos por dichos ajustes. Esta circunstancia ha propiciado un desarrolloconceptual en el estudio de la educación como factor indicativo de la pobreza, que hace necesario de disponer de información oportuna y de alta calidad para unificar criterios en la selección de indicadores que fortalezcan los planes y programas elaborados por el gobierno.

A partir de 1958, producto de un intenso proceso democratizador, la educación como elemento dinamizador del desarrollo delpaís, adquiere una preponderancia desconocida en Venezuela. Es así como se ve el aumento vertiginoso de la matrícula, de docentes, de los presupuestos, de la creación de locales escolares, etc., en un plazo bastante corto. Esto sucede progresivamente en todos los niveles del sistema: educación básica, diversificada y superior. Sin embargo, el desarrollo de la educación dependerá de las políticasacertadas del Estado y la creación y ejecución de estrategias que permitan combatir aquellos factores que obstaculicen el proceso educativo y aumenten la economía productiva del país. Pero estas estrategias deben ser monitoreadas por ciertos elementos estadísticos que indiquen el éxito o fracaso de algún programa y su impacto en la población venezolana. En esta investigación analizaremos el sistemaeducativo en su fase de inicio a través del proceso de alfabetización y de su modo incluyente y participativo por el ingreso matricular, por medio de los indicadores del PNUD, para indicar los posibles factores que afecten estos indicadores y que permitan visualizar mejor la panorámica actual en materia educativa.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La noción de desarrollo fue una de las claves para lareconstrucción del orden internacional después de la segunda guerra mundial. Para ese entonces prevalecía una visión del desarrollo como un proceso estrechamente asociado al crecimiento económico. Se asumía que los beneficios que derivaban del crecimiento de la producción se “derramarían” a toda la población y elevarían su nivel de bienestar. Por otra parte, se concebía que la acumulación de capitalfísico fuera un factor determinante de ese crecimiento. No obstante, el supuesto de la “teoría del derrame” no se hizo realidad en muchos casos, y se agudizaron los problemas sociales, particularmente la pobreza y la desigualdad.

En 1990 se publicó el primer Informe sobre Desarrollo Humano del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Allí se presentó una nueva visión deldesarrollo, el Desarrollo Humano, que va mucho más allá del ingreso y el crecimiento económico, para abarcar las potencialidades y capacidades de la población. Una nueva visión centrada en la gente, en el mejoramiento de su calidad de vida y en su participación, tanto en el ámbito productivo como en la promoción de su propio bienestar. Se trata de una visión multidimensional del desarrollo, en la...