PROTOCOLO DE INVESTIGACION SOBRE ESTIMULACION TEMPRANA

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA




NIVELACION DE LICENCIATURA EN ENFERMERIA






PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN.
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA POR EL PERSONAL DE ENFERMERÍA EN EL MUNICIPIO DE AMECA DEL PERIODO ENERO A JUNIO 2008 y 2009.





INVESTIGADORA:
.SANDRA AURORA VAZQUEZ RUIZ.






Ameca, Jalisco, Julio del 2009.INDICE
I. Resumen………………………………………………………………………………………….4

II. Introducción……………………………….......………………………………………………….5


III. Planteamiento del problema…………………………………………………………………...10


IV. Objetivos ...………………………………………………………………………………………12

V. Justificación……………………………………………………………………………………16

VI. Marco Teórico…………………………………………………………………………………


VII. Hipótesis………………………………………………………………………………………VIII. Metodología…………………………………………………………………………………..


IX. Criterios de Inclusión y Exclusión……………………………………………………………

X. Metodología (diseño metodológico).………………………………………………………….17
a) TIPO DE ESTUDIO.
b) UNIVERSO DE TRABAJO.
c) TAMAÑO DE LA MUESTRA.
d) DEFINICIÓN DE LAS UNIDADES DE OBSERVACIÓN
- CRITERIOS DE INCLUSIÓN.
- CRITERIOS DE EXCLUSIÓN.
- CRITERIOS DE ELIMINACIÓN.
e)DEFINICIÓN DE VARIABLES Y UNIDADES DE MEDIDA (CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES)
f) PLAN PARA LA RECOLECCIÓN DE LOS DATOS (SELECCIÓN DE LAS FUENTES, MÉTODOS, TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS)
g) PRUEBA PILOTO.
h) TÉCNICAS DE ANÁLISIS ESTADÍSTICO (PLAN DE PROCESAMIENTO) Y PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
i) CONSIDERACIONES ÉTICAS.
XI. ORGANIZACIÓN DE LAINVESTIGACIÓN...……………………………………………………………………………..18
a) RECURSOS:…………………………………………………………………………….23
- HUMANOS
- MATERIALES
- FINANCIEROS
- PRESUPUESTO
- DIFUSIÓN
B) PROGRAMA DE TRABAJO (CRONOGRAMA)…………………………………………………………………………..25
XII. RESULTADOS …………………………………………………………………………………27
- CUADRO, GRÁFICO Y ANÁLISIS ESTADÍSTICO
- CONCLUSIONES
- SUGERENCIAS
XIII. ANEXOS…………………………………………………………………………………………50
- INSTRUMENTO DE CAPTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
- GLOSARIO
- BIBLIOGRAFÍA
- HOJA FIRMA ASESORES- HOJA DE DATOS GENERALES E LOS INVESTIGADORES.




1. RESUMEN
El sistema nervioso central es más plástico cuando más joven y es precisamente en el primer año de vida cuando tiene una mayor plasticidad. El sistema nervioso se estructura recibiendo impulsos y dando respuestas precisas, estos estímulos propician la actividad eléctrica de las neuronas y estas alteraciones pueden incrementarla biosíntesis de proteínas. Así, se puede asegurar que el aprendizaje implica cambios no sólo en la conducta sino también en la estructura, función y composición de las neuronas. Los aprendizajes implican cambios y la estimulación pretende provocar el nacimiento de estos procesos, por tanto la estimulación es previa al aprendizaje. Antes se ha de adquirir el proceso (estimulación) y despuésvendrán los efectos (aprendizaje). Son los estímulos en un entorno rico y motivador los que inducen procesos que culminan en el aprendizaje.
Estimulación temprana: Es el conjunto de acciones dirigidas a promover las capacidades físicas, mentales y sociales del niño, a prevenir el retardo en el desarrollo psicomotor, a diagnosticar, tratar, rehabilitar y al mejoramiento del desarrollo de laspotencialidades individuales. (1)
Conjunto de acciones que potencializan al máximo las habilidades físicas, mentales y psicosociales del niño, mediante estimulación repetitiva, continua y sistematizada (5)
La definición pedagógica de estimulación temprana: Aumentar la actividad del sistema nervioso mediante estímulos de cualquier índole antes del tiempo ordinario, durante las primeras edades deldesarrollo infantil.
La estimulación temprana desarrolla el sistema nervioso dando al cerebro la estructura necesaria, favoreciendo las conexiones neuronales y la creación de su red, aumentando el número de sinapsis y estimulando la mielinización de los axones. (4)
Investigaciones científicas han demostrado que la estimulación a muy temprana...