Protocolo de investigacion

INDICE
1. Índice ………………………………………………………………………. ...1
2. Las lectoescritura y reprobación ………………………………………. 2
3. Preguntas generales ………………………………………………………. 3
4. Preguntas particulares ……………………………………………………. 4
5. Introducción ………………………………………………………………… 5
6. Justificación ………………………………………………………………… 6-7
7. Marco teórico ………………………………………………………………... 8-13
8. Teoríaspsicoanalíticas ……………………………………………………. 14-15
9. Marco conceptual …………………………………………………………… 16
10. Marco referencial …………………………………………………………….. 17
11. Bibliografía…………………………………………………………………….. 18
12. Anexos………………………………………………………………………….. 19
13. Conclusión…………………………………………………………………….. 20

LECTOESCRITURA Y REPROBACIÓN.
TITULO.
El niño y sus primeros años enla escuela; (nivel básico)
TEMA.
La relación entre la lectoescritura y el alto índice de reprobación en 1º y 2º grado de Secundaria Pública,Enfoque Personal,Escuela Secundaria Federal No. 42 “JOSE MARTI” Zona Urbana Turno Matutino en la Comunidad de los Remedios y sus alrededores, Municipio de Naucalpan.

OBJETIVOS:
* Investigar como influye la lectoescritura y los índices de reprobación enla educación básica.

* Analizar como influye el apoyo del padre de familia dentro del proceso de lectoescritura.

* Análisis del papel del docente en la transmisión del conocimiento.

* Observar como influye el entorno social en los índices de reprobación en la educación básica.

* Analizar las causas relevantes de la comunidad (familia) en la lectoescritura.

*Determinar como influyen los cambios de una y otra institución en su aprendizaje.

* Evaluar que factores influyen en su desarrollo en términos escolares.

* Identificar en que fase de la lectoescritura se encuentra cada alumno.

PREGUNTAS GENERALES.

1. ¿Cómo influyen los estilos de enseñanza en los altos índices de reprobación en secundaria?

2. ¿Afecta la desarticulación deniveles, al proceso educativo como tal?

3. ¿Qué funcionalidad tiene el diagnóstico que realizan las educadoras en preescolar, para el maestro de primaria?

4. ¿Cómo influyen las políticas educativas en los índices de reprobación, en el nivel medio básico.

5. ¿Influye la comunicación docente—alumno en los índices de reprobación en secundaria?

6. ¿Consideras Importante quedesde preescolar se formen buenos hábitos de estudio? Si, no ¿por qué?

7. ¿Será adecuada la forma en que las educadoras detectan y encausan problemas de aprendizaje, audición, visión?

8. ¿Consideras adecuado que una auxiliar de educadora este impartiendo clases a niños, sin una preparación completa.

9. ¿Los problemas familiares tendrán una repercusión en la reprobación escolar.PREGUNTAS PARTICULARES

1. ¿Por qué reprueban los alumnos de la secundaria?

2. ¿Qué proceso de socialización provoca los problemas de la lectoescritura?

3. ¿Hay algún habito de la lectura en la comunidad “si, no” y porque?

4. ¿Quiénes leen en tu casa?

INTRODUCCION

Uno de los problemas que detecte y que influyen en la Escuela Secundaria General No. 42 “JOSE MARTI” y seda la reprobación en los niños y adolescentes en nivel básico es el no saber leer y eso nos lleva a no comprender da como resultado el reprobar.

Siento que esto viene de casa, ya que los padres de los niños en la escuela y la comunidad no tienen el nivel necesario para poder ayudar a sus hijos, por que la prioridad trabajar y tener dinero para darles de comer y no para comprar un libro y laidea la mayoría de los padres el estudiar y leer no sirve para mucho que sepan trabajar y ya es suficiente.

Como docente nuestra obligación es de adentrarse un poco en la vida personal de los alumnos para poder atacar el problema desde dentro y fuera y lograr el nivel de comprensión y así reducir la reprobación.

Que los tres niveles de educación básica se lleven y se evalúen en una...