Protocolo de investigación

INSTITUTO DEL DESIERTO DE SANTA ANA

DOCTORADO EN DOCENCIA

Disertación doctoral
Blanca Silva Fraijo Sing

Protocolo de investigación

Presentado por:
Maestra Gabriela Berenice Icedo Delgadillo

Mayo del 2011

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo surge a partir de la idea de generar un análisis acerca de las necesidades que plantea la Reforma Integral de la Educación Básica paralos maestros de educación primaria, entre las cuales se encuentra el conocimiento profundo de los planes y programas.

La capacitación continua es considerada una herramienta que todos los maestros deberían utilizar, por esta razón se ha decidido investigar que tanto necesitan la actualización los maestros de primaria con el fin de enfrentar la Reforma Integral de la Educación BásicaEn la primera parte se hace referencia a los antecedentes que llevaron a la elección del tema de investigación.

Seguidamente se realiza el planteamiento del problema propiamente dicho, destacando la pertinencia de la investigación, así como los alcances que ésta pueda tener, para después brindar una justificación de la misma.

Como apartado importante se continua con el marcoteórico-referencial en donde se mencionan algunos aspectos relevantes para entender de que se esta hablando dentro del trabajo y situar al lector para que pueda entender a lo que ésta se refiere.

Y con lo anterior se finaliza este protocolo de investigación que servirá de base para la elaboración del trabajo de investigación.

ANTECEDENTES

Actualmente, en la llamada sociedaddel conocimiento existe cada vez más preocupación por la actualización y formación continua de maestros y maestras de la educación básica.

El enfoque por competencias ha sido abordado ya en los programas desde hace ya algunos años; es innegable que el gobierno federal y autoridades educativas en conjunto con otras instituciones sociales han hecho un gran esfuerzo por promover una educaciónbásica de calidad, basándose en la premisa de que no se puede aspirar realmente a una educación de calidad para niños y jóvenes si no se garantiza que los actores del sistema educativo (directivos, docentes, etc.) cuenten con una formación profesional sólida.

Por lo anterior, no hace mucho la Subsecretaría de educación básica a través de la Dirección General de Formación Continua deMaestros en Servicio, impulsó diferentes planes con el objetivo principal de ofrecer una “capacitación” constante y se adquieran las competencias profesionales en el ámbito educativo que la sociedad demanda.

La formación continua consiste en cursos especializados de actualización pedagógica y didáctica que se incorporan al Catálogo Nacional de Formación Continua y Superación Profesional conmiras a consolidar plenamente la RIEB, dotando a las maestras y maestros de aptitudes que les permitan estar conscientes de los retos educativos de los que son protagonistas a nivel interno y externo para hacerles frente y concebirlos como una oportunidad para permitir una evolución de su entorno educativo y de ellos mismos.

Aunque la preocupación de las autoridades es visible, es necesariosaber que tanto impacta esto en los maestros, por lo que el desarrollar una investigación de este tipo podría coadyuvar a que la implementación de estrategias por parte de las autoridades, sea más efectiva.

PLANTEAMIENTO Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

El problema con el que se trabajará a quedado delimitado de la siguiente forma:

“LA IMPORTANCIA DE LA ACTUALIZACIÓN DEDOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA ADSCRITOS AL CENTRO DE MAESTROS MAGDALENA PARA ENFRENTAR EL RETO DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA”

Dicho planteamiento se eligió ya que a través de la observación se ha podido detectar que los maestros en servicio manifiestan inquietudes en cuanto al manejo de aspectos como ejes de desarrollo, trabajo por proyectos y desarrollo de competencias entre...