Protocolo De Propuesta Doctoral De Investigacion

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CD. MADERO TAMAULIPAS A.C
DIVISION ESTUDIOS DE POSGRADO
DOCTORADO EN INVESTIGACION EDUCATIVA.

SEMINARIO DE INVESTIGACION EDUCATIVA I.
PRIMER SEMESTRE.

“PROTOCOLO DE SEGUIMIENTO PARA LA ELABORACION Y DESARROLLO DE LA PROPUESTA DOCTORAL: CAPITULO I ,II Y II”

TRABAJO ELABORADO POR:
MASTER VERONICA RODRIGUEZ RODRIGUEZ.

ASESOR:
DOCTOR CESAR AUGUSTO LOPEZALANIS.

MONCLOVA COAHUILA FEBRERO 2013
CAPITULO I - DESCRIPCION DEL PROBLEMA.-
1.1 INTRODUCCION
La educación básica ha sido decisiva como motor de arranque para toda acción de progreso de una sociedad, y en ella se reconoce la trascendental importancia de la labor del docente con un desempeño óptimo que le permita impactar con su enseñanza en ellogro de aprendizajes de sus alumnos.
El rol del docente ha tenido varios sentidos y orientaciones a través del tiempo y en distintas culturas del mundo; pero en todo lugar y momento se le ha ubicado como pieza clave del proceso educativo.
La formación docente anterior, marcaba la tendencia a la individualización metodológica con estrategias de carácter personal, pero actualmente destaca lavaloración al trabajo en colectivo, donde se enriquecen las experiencias docentes funcionales y eficaces, como una nueva y mejor forma de trabajar dentro de la actualización docente.
El presente trabajo pretende mostrar la relevancia de implementar colectivos docentes de apoyo por grado escolar en la educación primaria para elaborar proyectos didácticos innovadores que contribuyan a mejorar eldesempeño y los resultados pedagógicos en el aula y en la escuela.
Existen antecedentes de investigación que abordan esta temática, realizados en Europa como España principalmente y también a nivel Continental como en Venezuela y Chile; sin embargo, se incluyen antecedentes similares a nivel nacional, propios de estados con avance en materia educativa.
El propósito fundamental de investigación, consisteen realizar una evaluación del impacto que puede causar la implementación de una colectiva docente de apoyo, en el desempeño pedagógico de los profesores del nivel primaria, durante el tiempo de un ciclo escolar completo.
El documento se estructura en tres capítulos; el primero incluye la descripción del problema, los antecedentes el planteamiento del problema de investigación, la justificacióny la delimitación propia.
Dentro del capítulo dos se compone de los marcos de referencia como el contextual (de ubicación), el conceptual (definición y características principales) y el teórico.
En el tercero se contempla la metodología a desarrollar, como el tipo y método de investigación utilizada, así como las técnicas y recursos para la recopilación de datos.

1.2 ANTECEDENTES.
Lasactualizaciones pedagógicas como la formación de colectivos docentes de apoyo para la elaboración de proyectos didácticos innovadores, son de carácter contemporáneo en el mundo y especialmente en este país, ya que los cambios que ha “vivido” el proceso educativo en el nivel básico, realmente son lentos y sin la trascendencia requerida por la evolución social e histórica de la humanidad.
Indagandoun poco sobre el tema, no se encontraron muchas investigaciones que abordaran el objeto de estudio de la presente investigación.
Tanto en los trabajos checados en la Universidad Pedagógica Nacional, campus Monclova Coahuila, como en la biblioteca de la Universidad Autónoma del estado, no existía evidencia de este tema porque son otros los enfoques temáticos de sus investigaciones.
Con la granventaja que representa el internet, se encontraron algunos trabajos que abordan el tema pero de manera teórica principalmente, o con incipientes resultados de la aplicación de un proyecto de este tema.
El comité central de Pedagogía y currículo de la Universidad Católica de Pereira, en la dirección electrónica www.ucp.edu.co/ucp-docs/ucp. Presenta un proyecto teórico sobre la naturaleza y las...