PROTOCOLO EVALUACION POR COMPETENCIAS

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

PROTOCOLO DE TÉSIS:
LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS COMO NECESIDAD EN ALMOLOYA DEL RIO EN EL AÑO 2015

PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO EN PEDAGOGÍA


TOLUCA, MEXICO, MARZO 2014

INTRODUCCIÓN
El presente protocolo tiene por objeto definir en términos generales el proceso de investigación desarrollado. Definiendo la importancia que tiene el evaluar porcompetencias ya que este tiene como finalidad el proceso de retroalimentación, y certificación de los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo con las competencias de referencia, mediante el análisis del desempeño de las personas en tareas y problemas pertinentes.
Se entiende como una necesidad ya que está sujeta a importantes cambios en la evaluación tradicional, pues en este nuevo enfoque deevaluación los estudiantes deben tener mucha claridad del para qué, para quién, por qué y cómo es la evaluación, o si no está no va a tener la significación necesaria para contribuir a formar profesionales idóneos. Es así como la evaluación debe plantearse mediante tareas y problemas lo más reales posibles que impliquen curiosidad y reto.
Dicha investigación fue debidamente organizada endiferentes apartados, para poder visualizar la importancia y congruencia de cada uno de estos, en los puntos desarrollados encontramos que la evaluación debe ser exigida para una educación de calidad.




PROBLEMA CIENTÍFICO
¿Por qué seguir evaluando de la forma tradicional?
¿La evaluación es importante para una educación de calidad?
¿Existen otras maneras de evaluar para mejorar la educación?LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS COMO NECESIDAD EN ALMOLOYA DEL RÍO EN EL AÑO 2015.
VARIABLES
V. Independiente: Evaluación
V. Dependiente: Competencias

PROBLEMÁTICA
¿Por qué es una necesidad la evaluación por competencias en Almoloya del Río en el año 2014?


HIPÓTESIS
La evaluación por competencias es una necesidad porque implica un nuevo desafío para los profesores, pues transforma lavisión unívoca de calificar aspectos ponderables o analizables, que en su momento fueron considerados como suficientes. Pero sin embargo, hoy los estándares han cambiado, ya que se busca mejorar los aspectos pedagógicos del proceso educativo. El rol del docente ante este nuevo desafío implica superar los modelos tradicionales de evaluación y migrar hacia la construcción y acompañamiento de unproceso permanente y sistemático que guiará a los actores educativos, a la par, como herramienta que ayudará a la formación de ciudadanos libres, críticos y gestores de su propia educación.

OBJETIVO GENERAL
Argumentar que la evaluación por competencias es un proceso clave para que el estudiante demuestre con evidencias que pueda realizar los desempeños esperados de una determinada competencia.OBJETIVOS PARTICULARES: 1.- DESCRIBIR LA CONCEPCIÓN Y EL PROCESO QUE CONLLEVA LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS, TENIENDO UN PANORAMA MÁS CLARO.
CAPÍTULO 1.- CONCEPTO Y PROCESO DE LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
La evaluación de competencias y por competencias es un proceso de retroalimentación, determinación de capacidad y certificación de los aprendizajes de los estudiantes de acuerdocon las competencias de referencia, mediante el análisis del desempeño de las personas en tareas y problemas pertinentes. Esto tiene como consecuencia importantes cambios en la evaluación tradicional, pues en este nuevo enfoque de evaluación los estudiantes deben tener mucha claridad del para qué, para quién, por qué y cómo es la evaluación, o si no está no va a tener la significación necesariapara contribuir a formar profesionales idóneos. Es así como la evaluación debe plantearse mediante tareas y problemas lo más reales posibles que impliquen curiosidad y reto.
PROCESO
Heteroevaluación
La Heteroevaluación es el proceso que realizan los profesores sobre una actividad, un producto, una evidencia o un desempeño, a sus estudiantes en un periodo determinado, por lo que es un proceso...