Protocolo La Comprensión Lectora

INDICE

Contenido: Paginas

1. INTRODUCIÓN……………………………………………………… 1 Págs.
2. JUSTIFICACIÓN……………………………………………………. 1-2 Págs.
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………….……… 3 Págs.
3.1 Pregunta de Indagación………………………………………. .… 3 .Págs.
4. OBJETIVO GENERAL……………………………………………….…. 4 Págs.
5.METODOLOGÍA………………………………………………….……… 4 Págs.
6. REFERNCIA BIBLIOGRAFICA……………………………………...…. 5 Págs.

1. INTRODUCCIÓN

Dentro del siguiente trabajo, se busca mostrar una aproximación de la realidad, que enfrenta hoy en día la educación básica, orientada específicamente al nivel de tercero de primaria; al ser este, en donde la comprensión de lectura es indispensable para un buen aprendizaje,mantiene gran impacto y busca la resolución de situación que ponen en riesgo el rendimiento académico de los alumnos.


Por lo que el enfoque cualitativo, se posiciono como el paradigma de estudio para la presente investigación- acción. Al ser este ultimo, el método mas acorde con el objeto de estudio y sus problemáticas a investigar, ya que ayuda a tener una aproximación mas realista de loque se quiere abordar.



2. JUSTIFICACIÓN

En la actualidad la educación desempeña un papel determinante para el desarrollo de la sociedad, la cual al enfrentarse a nuevas exigencias sociales, se ve en la necesidad de no solo proporcionar herramientas para el proceso de enseñanza y de aprendizaje, si no que además, trata de intervenir en situaciones que pueden de una u otra manerainfluir de forma perjudicial en consabido proceso.


La educación es universalizar, es el proceso de enseñanza nunca es una mera transmisión de destrezas prácticas si no se acompaña de una idea de vida y de un proyecto de sociedad. (Fernández-Savater Martín, 1997:145)


Siendo la lectura una de las primeras herramientas que se le otorga al niño para entrar en el mundo de laeducación y el conocimiento, es esta propia herramienta la que desencadena una problemática actual en la que el niño no comprende adecuadamente una lectura, siendo esto así no quedaría mas que preguntar ¿Esta adquiriendo ese conocimiento?
Según Husén (1988), “Todo esfuerzo de investigación tiene como ultimo propósito llegar a un conocimiento que pueda utilizarse para la acción, ya se trate deuna acción (…)Así pues, la vía que sigamos al estudiar un determinado problema depende, en gran medida de qué clase de conocimientos se desea obtener mediante nuestros esfuerzos investigadores” (Pérez Serrano, 2004:27).


Desde esta perspectiva, una de las problemáticas contemporáneas, que amerita gran atención a modo de evaluación e intervención, es precisamente los factores, académicosque pueden propiciar que un alumno se caracterice por una no comprensión de lectura y no se haga nada al respecto por resolver esta situación problema, que además influye en su rendimiento académico.


Tomando en cuenta que,” La investigación educativa, por su propia naturaleza, se orienta a la resolución de problemas con fines prácticos, como cualquier otro tipo de investigación, estainteresada en indagar, investigar y resolver problemas. Difiere, no obstante, de la investigación teórica en que los problemas educativos a los que se dirige siempre son problemas prácticos que precisan la búsqueda de soluciones” (Pérez Serrano, 2004:31).

De lo anterior expuesto, surge la necesidad e importancia de detección de dichos factores para su resolución precisa y oportuna, y másaún cuando se trata de educación básica.

Dentro de nivel primaria, específicamente de grupo de tercer grado, se presentan situaciones difíciles en relación a la compresión de lectura y con esto el bajo rendimiento académico, donde los alumnos de hoy en día no solo no comprenden adecuadamente un texto, sino que no comprenden adecuadamente unas instrucciones de un libro o de un examen...