Protocolo PD II Camila2
Páginas: 7 (1738 palabras)
Publicado: 3 de noviembre de 2015
I.S.F.D “Dr. Juan Pujol”
Profesorado en Educación Primaria
Práctica Docente II
“Protocolo”
Profesora:
Nancy Rodríguez Belcastro
Alumna:
Acosta Camila Florencia
Curso: 2°
División: “A”
Año: 2015
Introducción
En el presente informe se podrá visualizar fragmentos de la experiencia vivida en el trayecto de la práctica realizada en 1° grado “C” de la Escuela N° 3 “ Del Centenario”. Es lapráctica docente un generador de conocimientos e instrumento fundamental para la formación de los futuros docentes.
Este trabajo tiene por objetivo relacionar la práctica y la teoría, articulando las observaciones realizadas con el marco teórico desarrollado en el transcurso de las clases dadas.
Articulación N° 1:
14-09-15 Observación N° 3“Día de Jornada Institucional Escuela-Familia- Comunidad”
La jornada Institucional Escuela- Familia- Comunidad consiste en la invitación, por parte de la institución, a las familias de los alumnos a realizar actividades en conjunto. El primer grado centra su atención en la lectura, con el lema “La lectura nos invita a navegar”. Se reúnen todas las divisiones de primer grado en un salón y se procede a leer el cuento “Los viajes delbisabuelo”, previamente seleccionado por las docentes. Se entrega un ejemplar del cuento a los presentes. Una tutora se ofrece a realizar la lectura. Una vez finalizada la misma, las docentes solicitan la opinión, tanto de los padres como de los niños, acerca de lo leído, como así también cualquier aporte o experiencia relacionado con lo tratado que quieran compartir a la comunidad.
Esta situación poneen evidencia la función social de la escuela y de la educación, contempladas por el Ministerio de Educación, donde se establece que, dentro de las funciones básicas de la escuela, se encuentra la de “garantizar la igualdad de posibilidades de participación ciudadana. La educación primaria tiene por objeto proporcionar una formación integral, básica y común”, para asegurar a los niños “el acceso asaberes comunes que le permitan participar de manera plena y acorde a su edad, en la vida familiar, escolar y comunitaria” además debe “brindar oportunidades equitativas a todos los niños para el aprendizaje de saberes significativos en diversos campos, especialmente la lengua y la comunicación. La jornada escuela familia comunidad es una iniciativa enunciada por el plan Nacional de educaciónobligatoria y formación docente. Las relevancias de estos espacios es para propiciar y fortalecer el vínculo entre escuela, las familias y la comunidad, es decir lograr sucesos significativos en la escuela de todos los niveles y modalidades del sistema educativo, profundizar la participación de familias y organizaciones de las zonas en las que están insertas las escuelas. La lectura será el punto departida central para despegar las actividades que decida realizar cada comunidad educativa”.
Articulación N° 2:
15-09-15 Observación N° 4: Clase de Lengua.
La docente invita a los niños a realizar una lectura compartida. Para ello acomoda a los alumnos en un círculo, reparte a cada uno un ejemplar del cuento que leerán. Inicialmente la docente lee el título del cuento “Los viajesdel bisabuelo”, luego lo escribe en el pizarrón y hace leer a los niños, de a uno por vez. Una primera lectura lo hace la maestra y luego los hacen todos juntos en voz alta.
En esta observación se puede ver la coordinación del grupo y las tareas, tratado por la autora Davini en Gestión de la clase, donde considera que “la clase es programa y conducida por el profesor o el equipo de docentes,pero el desarrollo de las tareas y el aprendizaje se produce con la mediación del grupo de alumnos. La organización del espacio de la clase y de los tiempos constituyen coordenadas significativas para la tarea del grupo de alumnos. Por eso se requiere, coordinar su participación, potenciando el aprendizaje compartido y enriqueciendo el aprendizaje individual. El reconocimiento del papel mediador...
Profesorado en Educación Primaria
Práctica Docente II
“Protocolo”
Profesora:
Nancy Rodríguez Belcastro
Alumna:
Acosta Camila Florencia
Curso: 2°
División: “A”
Año: 2015
Introducción
En el presente informe se podrá visualizar fragmentos de la experiencia vivida en el trayecto de la práctica realizada en 1° grado “C” de la Escuela N° 3 “ Del Centenario”. Es lapráctica docente un generador de conocimientos e instrumento fundamental para la formación de los futuros docentes.
Este trabajo tiene por objetivo relacionar la práctica y la teoría, articulando las observaciones realizadas con el marco teórico desarrollado en el transcurso de las clases dadas.
Articulación N° 1:
14-09-15 Observación N° 3“Día de Jornada Institucional Escuela-Familia- Comunidad”
La jornada Institucional Escuela- Familia- Comunidad consiste en la invitación, por parte de la institución, a las familias de los alumnos a realizar actividades en conjunto. El primer grado centra su atención en la lectura, con el lema “La lectura nos invita a navegar”. Se reúnen todas las divisiones de primer grado en un salón y se procede a leer el cuento “Los viajes delbisabuelo”, previamente seleccionado por las docentes. Se entrega un ejemplar del cuento a los presentes. Una tutora se ofrece a realizar la lectura. Una vez finalizada la misma, las docentes solicitan la opinión, tanto de los padres como de los niños, acerca de lo leído, como así también cualquier aporte o experiencia relacionado con lo tratado que quieran compartir a la comunidad.
Esta situación poneen evidencia la función social de la escuela y de la educación, contempladas por el Ministerio de Educación, donde se establece que, dentro de las funciones básicas de la escuela, se encuentra la de “garantizar la igualdad de posibilidades de participación ciudadana. La educación primaria tiene por objeto proporcionar una formación integral, básica y común”, para asegurar a los niños “el acceso asaberes comunes que le permitan participar de manera plena y acorde a su edad, en la vida familiar, escolar y comunitaria” además debe “brindar oportunidades equitativas a todos los niños para el aprendizaje de saberes significativos en diversos campos, especialmente la lengua y la comunicación. La jornada escuela familia comunidad es una iniciativa enunciada por el plan Nacional de educaciónobligatoria y formación docente. Las relevancias de estos espacios es para propiciar y fortalecer el vínculo entre escuela, las familias y la comunidad, es decir lograr sucesos significativos en la escuela de todos los niveles y modalidades del sistema educativo, profundizar la participación de familias y organizaciones de las zonas en las que están insertas las escuelas. La lectura será el punto departida central para despegar las actividades que decida realizar cada comunidad educativa”.
Articulación N° 2:
15-09-15 Observación N° 4: Clase de Lengua.
La docente invita a los niños a realizar una lectura compartida. Para ello acomoda a los alumnos en un círculo, reparte a cada uno un ejemplar del cuento que leerán. Inicialmente la docente lee el título del cuento “Los viajesdel bisabuelo”, luego lo escribe en el pizarrón y hace leer a los niños, de a uno por vez. Una primera lectura lo hace la maestra y luego los hacen todos juntos en voz alta.
En esta observación se puede ver la coordinación del grupo y las tareas, tratado por la autora Davini en Gestión de la clase, donde considera que “la clase es programa y conducida por el profesor o el equipo de docentes,pero el desarrollo de las tareas y el aprendizaje se produce con la mediación del grupo de alumnos. La organización del espacio de la clase y de los tiempos constituyen coordenadas significativas para la tarea del grupo de alumnos. Por eso se requiere, coordinar su participación, potenciando el aprendizaje compartido y enriqueciendo el aprendizaje individual. El reconocimiento del papel mediador...
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