PROTOCOLO

INSTITUCION EDUCATIVA CEFA




Por Fernando Vásquez y Penélope Rodríguez


¿Qué es?

Un protocolo es una síntesis que reorganiza, ordena y jerarquiza las ideas más relevantes tratadas durante una clase. Consiste, en primera instancia, en una descripción del tema, hechos o sucesos acaecidos durante la clase y, en segundo lugar, es un producto de re-lectura, re-escritura yre-elaboración de ideas-contexto.

La estudiante asignada previamente por el profesor, al inicio de la clase, elabora en el cuaderno de ciencias sociales el protocolo y procede a su lectura al grupo en la clase siguiente, para realizar el proceso evaluativo pertinente.

¿Qué no es?

Un protocolo es más que un acta, es decir, va más allá de recapitular de manera cronológica y puntual cada uno delos sucesos ocurridos en una clase. Tampoco un protocolo es un simple resumen: no se limita a presentar una síntesis global de un tema. De igual manera, el protocolo no es un ensayo crítico sobre un determinado proceso de trabajo. Y, menos todavía, un protocolo consiste en una compilación de opiniones sueltas, expuestas a lo largo de la clase.

¿Cuál es su importancia?
El protocolo, comoinstrumento de trabajo y seguimiento de un proceso, es importante porque permite:

Convertir las opiniones sueltas en enunciados con- sentido y significado en contexto, ampliando el panorama mental y el campo de acción.

 Enterar a las estudiantes ausentes del trabajo temático desarrollado durante la clase.

 Concentrar la atención y disposición de las estudiantes participantes en laidentificación de las ideas fundamentales expuestas en clase.

 Reforzar el proceso de enseñanza, con aprendizajes significativos, en tanto la reconstrucción de un proceso permite fijar con mayor fuerza campos de información pertinentes y vitales en la construcción de la dimensión MUJER-SABER.

 Contar con una descripción narrada de primera mano que posibilita construir la memoria de unproceso y, al mismo tiempo, registrar las decisiones fundamentales que se tomen en el curso de la discusión.

 Conocer las distintas formas, estilos y estrategias como la estudiante protocolante de una clase, analiza e interpreta la experiencia; resaltando determinados hechos o enfatizando vitaproteideas sentí pensantes.

 Identificar aquellas ideas-contexto en las cuales el grupo logró unaadecuada o inadecuada asimilación del tema. De la misma manera, detectar cuáles conceptos que eran importantes pasaron desapercibidos para el grupo, o los vacíos que deben cubrirse en posteriores oportunidades. Y finalmente, evidenciar las ideas consenso en torno a decisiones, asuntos o problemas.


¿Cuál es su estructura?


Por su valor de registro, el protocolo debe tener unaestructura lo suficientemente ágil y concreta como para que cualquier estudiante pueda enterarse, sin gran dificultad, de lo ocurrido durante la clase, que se describe narrativamente. Por lo mismo, es recomendable que un protocolo contenga las siguientes partes:

1. Identificación de la situación: lugar geográfico, fecha, hora, ambiente espacial, tema- logro de la clase, duración, estudiantesausentes, nombres/apellidos de la estudiante protocolante.


2. Descripción de las actividades: si se hizo mediante una exposición o en trabajo de grupo, si fue utilizando un taller o una plenaria, o un grupo focal o una dinámica de observación;…momentos de la clase, nombres/apellidos de algunas de las estudiantes participantes con el registro individual de las ideas-acción sustentadas en clase.3. Tema Conexión: Atención, es de suma importancia esta parte del protocolo; porque es donde se registra el producto de RE-LECTURA, RE- ESCRITURA y RE-ELABORACION de las ideas-contexto del tema planteado, con coherencia, conexión, sentido y significado.
No replique el papel de “estudiante COPE”. Aprópiate de la palabra. Conjuga y aplica el verbo……. ANDO. Evidencie YO-TROS-AS...