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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
LICENCIATURA EN PSICOLOGICA Y PEDAGOGIA
ASIGNATURA: Historia y fundamentación en orientación educativa
DOCENTE: Silenia Sánchez Cárdenas
PROTOCOLANTE: Yesika Alexandra Riveros González
SESION DEL DIA: 06 de abril 2015

Descripción de la actividad: La sesión se dividió en dos partes, en la primera parte por medio de seminario se trabajó la lectura: “Psicología yescuela activa en Colombia” de Javier Sáenz O; en la segunda parte se trabajó por medio de presentaciones grupales la lectura: “Relaciones entre Psicología y Pedagogía” de Javier Sáenz y Olga Lucia Zuluaga.
Descripción académica: En la primera parte de la sesión los participantes pudimos llegar a definir lo que en realidad era la psicología experimental y los beneficios que esta trajo a laeducación; la psicología experimental comienza a constituirse como ciencia natural sobre la segunda mitad del siglo XX, su fin principal es plantear nuevos saberes de orden científico tomados desde la biología y la fisiología, esta psicología se puede diferenciar notoriamente de la psicología clásica puesto que la principal base de la clásica era la filosofía, esto quiere decir que se basaba más en loespiritual, lo no observable, cuando entra en rigor la psicología experimental ya se vede manera más objetiva teniendo en cuenta que su base es la ciencia y la ciencia siempre busca lo observable, lo visiblemente comprobable.
Cabe decir además que la psicología experimental tenía un fin principal y este era la clasificación del ser humano respecto a sus capacidades para saber que se le podíaenseñar y así mismo definir que iba o que podía hacer en su futuro, los encargados de llevar a cabo esta clasificación eran los maestros y los médicos, así mismo nace como herramienta la aplicación de pruebas biológicas y medicas como lo son los test de inteligencia o test de capacidades; el papel del docente se transforma también, pues ya deja de ser ese ente de vigilancia y castigo y se vuelve unpersonaje capacitado para aplicar métodos científicos y utilizar como medios la observación, el registro y la verificación. Aparece también una ruptura con lo religioso y lo espiritual pues con la aplicación del método científico la única verdad era producto de pruebas y experimentos observables.
En medio de la aparición de esta psicología también se ve que la educación toma un nuevo papel y es quecomo el niño deja de ser visto como un adulto pequeño y pasa a ser visto como un ser primitivo carente de civilización pues la educación tomaba un papel como “civilizadora” de la infancia, buscaba que el niño fuera un ser útil y desarrollara su inteligencia, la cual le permitía adaptarse al medio en el que se encontraba; la inteligencia era medida por medio de test que determinaban el nivel, un niño“no inteligente” era un niño que estaba destinado a ser obrero o artesano y así mismo esta sería la única instrucción que recibiría.
En la segunda parte de la sesión los participantes hicimos 5 grupos y dividimos la segunda lectura para que cada grupo pudiera exponer un pedagogo y su planteamiento de infancia; el primer grupo trabajo a Quintiliano y Clemente de Alejandría, por medio de una pequeñapresentación teatral expuso el primer ideal de infancia en el cual se veía la vigilancia como un medio importante para identificar las características del niño y así mismo se veía la educación como la única conducción a la virtud que tenía.
El segundo grupo realizo una exposición en la cual mostró al pedagogo Vives y su planteamiento de que el niño se debe alejar del pecado o de lo impuro que leda la sociedad para así no “contagiar” su naturaleza inocente, además de esto retomaba la concepción de que el niño tenía la capacidad de imitar y por eso era necesario que el conocimiento se diera de acuerdo a lo que convenía para su buen desarrollo.
El tercer grupo hizo una actividad teatral y lo complemento con una exposición en la que se planteó al pedagogo Comenio quien ya ve la infancia...