Protocolodetesis_s

Título

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Título

Planteamiento del Problema

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Objetivos

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Definición de objeto
Libro de Imágenes: estos no cuentan con ningún texto, pero concentran toda su narrativa en el manejo y aplicación de las imágenes que contienen. Son de narrativa simple,
donde el niño puede identificar acciones típicas como despertarse, vestirse, lavarse
los diente, etc., esto también lointroduce al concepto secuencial y a la estructura
básica de la narración. Presenta imágenes de elementos que son fáciles de reconocer
para un fin educativo. Generalmente son para que un adulto lo “lea” al niño y pueda
reconocer las imágenes al asociar conceptos categoriales como colores, formas, tamaños, texturas, incluso números y letras.
Libro Ilustrado: es un conjunto armónico de ilustración ytexto. En algunos casos pesa
más la imagen y en otros la palabra. Se trata, pues, de un tipo de libros que busca una
comunicación con los lectores, a través de una doble vía: la de la ilustración y la del
texto escrito. De esta forma, la propuesta resulta enriquecedora para un lector que
debe interpretar dos códigos diferentes. El potencial imaginario del niño juega sobre
esos dos registros.
LibroÁlbum: este requiere que tanto texto como imagen se complemente y enriquezcan. La colaboración de ambos lenguajes debe de crear una lectura conjunta. Esta categoría es difícil de definir, pues excede los límites de género, moda o de edades para
convertirse en una forma de arte con una manera diferente de leer y ser leído.
Ilustración Gráfica: La palabra ilustrar se define como la estampa o dibujoque adorna
o documenta un libro. Las ilustraciones gráficas son imágenes asociadas con la palabra. Un componente gráfico que completa o realza un texto.

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Marco Teórico
A pesar de que el libro álbum es un fenómeno editorial relativamente reciente, sus
orígenes se remontan a mediados del siglo XVII y se confunden con los ámbitos comunes de la educación y la literatura infantil. En 1650 elpedagogo Comenius publicó un
libro llamado Orbis sensualium pictus, que utilizaba la imagen como un medio para
atraer a los niños hacia el mundo del aprendizaje.
A partir de este momento, y en función de las posibilidades que las técnicas de impresión, se fueron explorando las distintas maneras de conjugar el texto con la imagen:
mientras más desarrollada estaba la técnica de impresión, más seincorporaba la
imagen a los textos (cuestión técnica).
Ya en la primera mitad del siglo XIX, en los libros dirigidos a los niños y jóvenes predominaba el libro con ilustraciones elaboradas en función del texto a manera de eco, de
repetición de lo ya dicho por el texto escrito.
Actualmente, el libro ilustrado tradicional se define por su uso particular de imágenes
secuenciales, por lo general asociadas a unpequeño número de palabras, para transimitir significado. Al contrario que el libro ilustrado actuel el texto visual asume casi
toda la responsabilidad narrativa. En la mayoría de los casos, el significado surge de
la interacción entre la palabra y la imagen, y la una sin la otra ono tendría sentido si
se experimentan por separado. Es una forma continúa evolucionando, que se amplía
y se enfrentaal reto de un cuerpo de creadores cada vez más experimentales.
Se cree que algunos de los precursores del libro ilustrado actual, o como algunos
suelen llamarlo libro albúm, son las primeras pinturas rupestres que se encuentran
en cuevas en todo el mundo, algunos ejemplos se hallan en España o Francia y cada
una de las pinturas tiene entre 30,000 y 60,000 años de antigüedad. Estas representacionesfueron una de las primeras formas de comunicación conocidas, y actualmente
sólo se puede especular sobre su propósito o significado real.
Martín Salisbury (2012)3 menciona a la columna de Trajano, en Roma, como uno de
los ejemplos más antiguos de narrativa visual, porque retrata con gran detalle la historia de las victorias de Trajano en la conquista de la Dacia, a principios del siglo II....