Protolocologo

III.
EL PROTOCOLO:

UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJESIGNIFICATIVO EN LA
EAD.

La palabra protocolo viene de Protókollon: la primera hoja pegada (del griego proto, primero y kolláo, pegar).
En el mundo académico y científico, especialmente cuando se realizan seminarios, talleres, investigaciones o reuniones, hace referencia a la reseña sistemática de las construcciones cognoscitivas,conclusiones, problemas, hipótesis, acuerdos, desacuerdos, aplicaciones, inquietudes, interrogantes a que se ha llegado en el proceso de una investigación, o en el estudio de un tema, teoría o problema, y a partir del cual se evalúan los resultados de dichos eventos. Así, el protocolo es sinónimo de memoria y síntesis, de recuento de los que sucede en una sesión de producción del conocimiento.
En elmundo académico se constituye en una ocasión genuina de autoevaluación y heteroevaluación, dado que se presenta como un instrumento que muestra los procesos de aprendizaje del grupo. Al mismo tiempo convierte a los estudiantes en investigadores eficaces, por cuanto les permite hacer el trabajo de aprendizaje metódico y seguir los métodos científicos.
A diferencia del acta, que es un recuentocronológico y lineal de los conceptos, acuerdos o decisiones a que llega un comité, o de las decisiones que toma un consejo o de los aspectos puramente operativos de una reunión, el protocolo es un documento de central interés para el grupo que la produce por cuanto, a más de recoger información sobre los resultados del trabajo investigativo o de reflexión, sirve de memoria y muestra del progreso ylos avances del grupo el la construcción de conocimientos. Además, el protocolo es también un documento destinado a la puesta en público, ante una comunidad académica o científica de pares u homólogos más amplia, para ser debatida o validada.
Por lo expuesto arriba, el protocolo resulta ser una herramienta y estrategia muy útil en los procesos de aprendizaje significativo en la E.A.D.indispensable y necesaria, no solo como registro de los avances en los procesos de aprendizaje, sino también como un modo de aprender significativo, tanto individual como colectivo, en la medida en que pone en juego procesos y habilidades mentales (comprensión, síntesis, análisis, creatividad, organización, etc.), conocimientos, actitudes y valores.

Desde la perspectiva del aprendizaje en la EducaciónAbierta y Distancia, hablamos de tres elaboraciones protocolares que se corresponden con los tres momentos estratégicos propuestos para el aprendizaje significativo en la metodología abierta y a distancia:
Para algunos autores, el Protocolo de calidad propio de la tarea puede centrarse en los siguientes aspectos:
a. Produce satisfacción, desarrolla habilidades y facilita el logro de metas.
b.Permite fijar metas personales y de grupo
c. Fomenta la motivación intrínseca, crea la necesidad de hacer otras tareas que se derivan de la principal.
d. Promueve altos niveles de pensamiento y tiene en cuenta las diferencias individuales.
e. Facilita los ajustes personales y ocupacionales.
f. Permite el ejercicio del aprendizaje autónomo.

1. El protocolo individual. Corresponde al primermomento de aprendizaje. Registra las comprensiones, interrogantes, hipótesis, hallazgos dificultades, elaboraciones, etc., que ocurren durante el estudio individual y autónomo. Además del propósito anterior, el protocolo individual cumple la función de registro de notas destinadas a la puesta en común ante el CIPAS para justificar o verificar en el debate las elaboraciones realizadas a nivel personal.2. El protocolo grupal. Corresponde al segundo momento de aprendizaje. Registra los resultados del debate, la negociación, el acuerdo y el estudio del colectivo de pares. Es aquí donde adquiere la genuina dimensión de protocolo. Su contenido está conformado por los hallazgos, inquietudes, hipótesis, aplicaciones, problemas que han sido resueltos o han surgido en el seno del CIPAS, como...