Prouctos De La Sesion

PRODUCTO 5
3.4 El pensamiento complejo y la educación
Estrategias para favorecer el desarrollo del pensamiento complejo en los alumnos
Actividad para los alumnos en la que desarrollen el pensamiento complejo.

Estrategias

* Comentar que fuentes utilizan para investigar un tema: por ejemplo: periódicos, revistas, enciclopedias, libros, etc.
* Elegir un tema de Ciencias Naturales,Geografía o Historia para investigar acerca de él.
* Organizar equipos para encontrar la información más precisa del tema elegido.
* Identificar algunas de las estrategias para buscar información, por ejemplo:
Palabras clave, tema, índice general, sumario o tabla de contenido del libro.
* Organizar una lluvia de ideas para elaborar preguntas sobre el Tema ejemplo “Diversidad deEcosistemas de México” y escribirlas en sus cuadernos.
Obtener más información consultando el Bloque II de su libro de Ciencias Naturales.
Identificar y marcar las palabras clave en las preguntas que elaboró, por ejemplo: ¿Qué características tiene el bosque templado?

Actividad

Textos expositivos y el uso de nexos.

* Conocer qué son y como están organizados (títulos y subtítulos),además las preguntas que caracterizan a cada uno: Textos para definir, Textos para establecer relaciones de causa – efecto y Textos para definir eventos o procesos.
* Leer los textos, ¿Qué es un ciclón? ¿Por qué se producen los incendios forestales? Y ¿Cómo se origina un Tsunami?, como ejemplo de cada uno de ellos.
Localizar nexos en los párrafos que se presentan en su libro y elaborar con losalumnos una definición de las funciones de los nexos para el fichero del saber

PRODUCTO 6

Elavoracion de un plan de clase que fomente el desarrollo critico entre los alumnos.

ASIGNATURA | FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA | BLOQUE II | NIÑAS Y NIÑOS QUE APRENDEN A SER LIBRES, AUTÓNOMOS Y JUSTOS |
COMPETENCIA | * Conocimiento y cuidado de sí mismo. * Sentido de pertenencia a la comunidad, a lanación y a la humanidad. |
APRENDIZAJES ESPERADOS | * Identificar situaciones de su vida cotidiana en las que experimentan diversos estados de ánimo y distinguir aquellas en las que es más factible perder el control de sus emociones. * Reconocer que a medida que las niñas y los niños crecen adquieren mayores responsabilidades, y que es necesario cumplir determinadas actividades para noafectar a otros. * Trazar metas personales a corto y mediano plazo y jerarquizar algunas actividades para alcanzarlas. * Debatir sobre acontecimientos cotidianos que implican situaciones de injusticia. * Dialogar y expresar puntos de vista acerca de situaciones de la vida cotidiana que implican conflictos de valores y asumir una postura de respeto a los derechos humanos. * Distinguir ydebatir sobre situaciones de justicia e injusticia vinculadas con el trabajo y el comercio. |
SECUENCIA DIDÁCTICA |
SECCIÓN A1. NOMBRO LO QUE SIENTOPreguntas para discusión y reflexión * ¿Cómo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin afectar a los demás? ¿Por qué en ocasiones nos cuesta trabajo regular los sentimientos que experimentamos? ¿Por qué es necesario regular nuestras emociones?* Posibles actividades de aprendizaje * Elaboran un registro de situaciones en las que las personas con quienes conviven expresan diversos sentimientos: alegría, tristeza, sorpresa, interés, enojo, vergüenza. Comentan las maneras en que las personas manifiestan sus sentimientos y analizan situaciones que afectan a quienes les rodean, así como los casos que generan falta de respeto oconsideración hacia los demás. * Individualmente redactan un texto en el que recuerden una situación que les ha producido alegría, tristeza, enojo o alguna otra emoción, y comentan si alguna vez han tenido dificultad para poder expresarla. * Concluyen sobre la importancia de expresar sus sentimientos sin dañar a otras personas, así como identificar a quiénes se puede recurrir cuando no pueden controlar...