PROY ADAPTACION

LOS QUE LLEGAN

"El proceso de iniciación debería ser un goce por lo nuevo,
en vez de un temor a lo desconocido"
Harf, Ruth. (1993)
FUNDAMENTACIÓN:
El ingreso al Jardín de Infantes representa para el niño/a, así como para su familia,
un gran cambio. La salida del mundo familiar -que supone un ambiente de seguridad y
donde cada miembro tiene roles definidos que son conocidos por él- y laintroducción al
Jardín de Infantes -donde tiene que relacionarse con personas desconocidas que todavía
no son de su confianza (adultos y otros niños), explorar el nuevo espacio, separarse quizá
por primera vez de su familia donde se lo considera parte del grupo- es una nueva
situación a la cual debe enfrentarse. Es él mismo quien tiene que afrontar desde su
interior estos cambios, ir superando poco a pocosu egocentrismo, independizándose de
sus figuras de apego para construir su mundo interno.
Las vivencias y sentimientos que genera este ingreso están sujetos en forma
exclusiva a la personalidad de cada niño/a, por lo que no podemos finalizar el proceso de
ambientación en un momento determinado con anterioridad. Si consideramos los tiempos
y ritmos de cada alumno, ofreceremos la oportunidad atodos de sentirse únicos y
respetados, de sentir pertenencia al grupo y la institución, con lo cual se favorecen
trayectorias escolares satisfactorias.
El proceso de ambientación nos involucra como docentes y se hace extensivo a las familias. Decimos que los protagonistas son el personal directivo y docente, el personal auxiliar, los estudiantes, las familias. Pensar en el entramado relacional que sedebe construir entre el niño que ingresa al Jardín, las familias que ingresan al sistema escolar y la institución educativa que los recibe, amerita considerar la organización y planificación de los mejores modos posibles de acompañamiento al niño/a, a fin de hacer posible su inclusión en forma gradual y con el menor grado de conflicto.
El niño/a se desarrolla en un ambiente, pero también a causade él y a través de una interacción con él. De allí la importancia del ambiente que ofrezca el equipo docente de la institución para el desarrollo y maduración de las experiencias del estudiante. Las relaciones que se establezcan entre pares y adultos a lo largo del período escolar van a estar sujetas, en gran medida, a cómo se haya producido el ingreso al Jardín y las primeras relaciones. Todoesto nos convoca a preparar la llegada con ánimo de bienvenida, ofreciéndoles horizontes posibles. En este punto compartimos reflexiones de una especialista de Córdoba, la Mgter. Mónica Maldonado (2006) pág. 45, cuando dice que la
“…escuela sigue siendo el lugar de interacción de adolescentes y jóvenes, donde
continúan encontrando amigos, protección ante la dureza del medio, afectos, esperanzas.Plantea que ese territorio tiene múltiples potencialidades para trabajar, siempre que
podamos objetivar, conocer, estar advertidos de aquello que sucede en su interior.”

El objetivo es facilitar a los alumnos su trayectoria en un medio en el que se entrecruzan situaciones, tensiones, encuentros, desencuentros con otros, a partir de regulaciones propias del ser y del estar en una institución escolar.Para dar cumplimiento a este propósito serán necesarias acciones que favorezcan la capacidad de escucha, el trabajo colaborativo, el respeto por las opiniones del Otro, la confianza en sí mismo… para que el estudiante – en palabras de Silvia Schlemenson (1996) – se apropie de un lugar desde el cual se espera algo de él, lo que redundará en el enriquecimiento del potencial de pensamiento.
Esto nosconvoca a preparar la llegada de los nuevos estudiantes de Nivel Inicial, recibiéndolos como colectivo escolar que está ahí para ayudarlos a tramitar la experiencia de convertirse en estudiante, de aprender el oficio de estudiante (Perrenoud, 2006), sin que en ello se elimine la propia individualidad, en un proceso de adquisición de un conjunto de “reglas de juego”, es decir, el aprendizaje de...