Proy Comunitario

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD ALONSO DE OJEDA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
MENCIÓN EDUCACIÓN INTEGRAL BÁSICA



Proyecto Comunitario
Maltrato Familiar



AUTORAS:
Belkis J Soler. CI: 14.459.243
María L Duran G. CI: 12.723.595
Marylu Briceño S. CI: 11.292.688
Tutor:
Msc Delgado Víctor





Valera, Abril, 2015
ÍNDICE GENERAL


Pág.
Introducción1


Justificación del Proyecto
3
Objetivo General
3
Propósito
3
Plan de Acción
4
Descripción de las Actividades
5


Conclusión
8
Recomendaciones
10
Bibliografía
11
Anexo
12










INTRODUCCIÓN

La violencia que impera en el mundo contradice a la esperanza que algunos habían depositado en el progreso de la humanidad. La historia humana siempre ha sido conflictiva, pero hay elementos nuevos queacentúan el riesgo, en particular el extraordinario potencial que la humanidad misma ha creado durante el siglo XX.
La idea de enseñar la no violencia en la escuela es loable, aunque sólo sea un instrumento entre varios para combatir los prejuicios que llevan al enfrentamiento, es una tarea ardua, ya que, como es natural, los seres humanos tienden a valorar en exceso sus cualidades y las del grupoal que pertenecen y alimentar prejuicios desfavorables hacia los demás. La actual atmósfera competitiva imperante en la actividad económica de cada nación y sobre todo a nivel internacional tiende además a privilegiar el espíritu de competencia y el éxito individual.
Esto ha repercutido en las estructuras sociales, dentro de la cual se encuentra las familias y por consiguiente las comunidades,en la forma de relacionarse y establecer vínculos en sus diversos ámbitos: familia, trabajo, amigos, etc. Empobreciendo y relegando las conexiones más personales y esto ha derivado a que se dé una ausencia de valores y un desinterés total hacia los otros, conduciéndonos a actuar con agresividad, apatía, individualidad e indiferencia. Esto va conformando posibles formas de actuación de las personasy la sociedad constituyendo modelos transmisibles a lo largo de nuestra vida; no hay que olvidar que los modelos de conducta son pautas que guían el comportamiento de los individuos, sus actitudes y su manera de juzgar los hechos y los sucesos que le rodean.
Determinan lo que está bien o lo que está mal, lo que se debe hacer y lo que no se debe hacer y cómo hay que reaccionar en cada momento porlo que es necesario tomar consciencia de la importancia de enseñar con un ejemplo crítico y positivo. La violencia es un problema social que afecta diversas esferas de nuestra vida. De manera cada vez más evidente, todos estamos expuestos a la violencia y todos podemos generarla en distintas formas. La violencia no toma en cuenta diferencias de etnia, religión, edad o género, ni tampoco nivelsocioeconómico.
El derecho a la protección se establece en la Convención sobre los Derechos del Niño. Implica para las familias y para el Estado asumir la obligación de velar por el sano desarrollo de la infancia, aplicar el principio del interés superior del niño y mantener a los menores lejos de las drogas, la pornografía, la violencia, los conflictos armados y todos los tipos de abuso y maltrato,entre otros riesgos. Como derecho humano, el derecho a la protección no puede estar condicionado al cumplimiento de alguna obligación por parte del menor.
El derecho a la protección se complementa con el fortalecimiento de las competencias para el autocuidado y el ejercicio responsable de la libertad, así como en el aprecio por la vida y la valoración de todos sus derechos. La conciencia de sí serelaciona con las representaciones que el escolar hace de sí mismo. Por ello, es importante impulsar una construcción de la identidad personal y de género libre de prejuicios y estereotipos, a partir de la conciencia del cuerpo, la aceptación personal, la exploración del potencial, el movimiento consciente, la capacidad de sentir y expresar emociones, el autocuidado y la autorregulación.
Todas...