Proy
Páginas: 50 (12436 palabras)
Publicado: 16 de noviembre de 2011
|RE DEL PROYECTO INSTITUCIONAL: FORTALECIMIENTO Y DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN |
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|NOMBRE DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Evaluación de docentes: De la medición, la eficiencia y el control técnico a laformación y |
|evaluación pedagógica. |
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|DESCRIPTORES: Evaluación pedagógica – Formación – Desarrollo profesional - Autoevaluación|
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6.1.2. COORDINACION
|COORDINADOR ACADÉMICO: Libia Stella Niño Zafra |
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|COORDINADOR ADMINISTRATIVO: Libia Stella Niño Zafra |
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|TIPO DE VINCULACION:|
|(Marque con una X alguna de las opciones según el caso). |
|PLANTA X CONTRATO ___ OPS ___ OTRA (cuál?) ____________________ |
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|UNIDAD O DEPENDENCIA: Departamento de Postgrado. Maestría en Educación, Línea de Investigación Evaluación Escolar y Desarrollo |
|Educativo Regional. |
6.1.3. CONTENIDO DE LA PROPUESTA
MÓDULOI. RESUMEN EJECUTIVO.
Las políticas educativas sobre evaluación, en los países latinoamericanos han jugado un papel estratégico en la orientación de las transformaciones que se llevan a cabo en los Sistemas Educativos, las Instituciones Escolares, la Evaluación de Estudiantes y Docentes, en la última década. Estas políticas a través de a normatividad, desde la Ley 115, de 1994, hanreglamentado la Evaluación de Docentes, con una mirada sancionatoria y excluyente, a cumplirse cada seis años, inicialmente. En la Ley 715, de 2001, los Decretos 1278, 1283 y, finalmente, el Decreto 2582 de 2003 se perfecciona la política de control y examen jerárquicos y punitivos establecido en la Ley General, amparado en los supuestos de calidad y eficiciencia en el servicio educativo.
En estecontexto normativo y sus correspondientes prácticas evaluativas en curso, a la comunidad pedagógica corresponde el análisis de estas normas y prácticas generadoras de cambios y las posibles ofertas en la construcción de discursos y prácticas evaluativas erigidos desde la ciencia la formación docente, la Pedagogía, en respuesta a lo brindado por la instrumentación de lo evaluativo, de la profesión docentey de los procesos de enseñanza-aprendizaje hecho por el mercado como principio universalizador desde lo económico.. El Equipo Investigador Evaluando_nos, a cargo del presente proyecto, con una experiencia ya ganada en la investigación de ésta que ha llegado a constituír una problemática evaluativa de honda repercusión y consecuencias para la Educación, así lo ha comprendido. Integrado por 5...
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|NOMBRE DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Evaluación de docentes: De la medición, la eficiencia y el control técnico a laformación y |
|evaluación pedagógica. |
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|DESCRIPTORES: Evaluación pedagógica – Formación – Desarrollo profesional - Autoevaluación|
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6.1.2. COORDINACION
|COORDINADOR ACADÉMICO: Libia Stella Niño Zafra |
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|COORDINADOR ADMINISTRATIVO: Libia Stella Niño Zafra |
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|TIPO DE VINCULACION:|
|(Marque con una X alguna de las opciones según el caso). |
|PLANTA X CONTRATO ___ OPS ___ OTRA (cuál?) ____________________ |
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|UNIDAD O DEPENDENCIA: Departamento de Postgrado. Maestría en Educación, Línea de Investigación Evaluación Escolar y Desarrollo |
|Educativo Regional. |
6.1.3. CONTENIDO DE LA PROPUESTA
MÓDULOI. RESUMEN EJECUTIVO.
Las políticas educativas sobre evaluación, en los países latinoamericanos han jugado un papel estratégico en la orientación de las transformaciones que se llevan a cabo en los Sistemas Educativos, las Instituciones Escolares, la Evaluación de Estudiantes y Docentes, en la última década. Estas políticas a través de a normatividad, desde la Ley 115, de 1994, hanreglamentado la Evaluación de Docentes, con una mirada sancionatoria y excluyente, a cumplirse cada seis años, inicialmente. En la Ley 715, de 2001, los Decretos 1278, 1283 y, finalmente, el Decreto 2582 de 2003 se perfecciona la política de control y examen jerárquicos y punitivos establecido en la Ley General, amparado en los supuestos de calidad y eficiciencia en el servicio educativo.
En estecontexto normativo y sus correspondientes prácticas evaluativas en curso, a la comunidad pedagógica corresponde el análisis de estas normas y prácticas generadoras de cambios y las posibles ofertas en la construcción de discursos y prácticas evaluativas erigidos desde la ciencia la formación docente, la Pedagogía, en respuesta a lo brindado por la instrumentación de lo evaluativo, de la profesión docentey de los procesos de enseñanza-aprendizaje hecho por el mercado como principio universalizador desde lo económico.. El Equipo Investigador Evaluando_nos, a cargo del presente proyecto, con una experiencia ya ganada en la investigación de ésta que ha llegado a constituír una problemática evaluativa de honda repercusión y consecuencias para la Educación, así lo ha comprendido. Integrado por 5...
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