Proyeccion intelectual

Proyección Intelectual del Universitario Moderno

Autor 1, Indacoechea Begazo Estefania, Autor 2, Vergara Villegas Ronald.

Arequipa 8 de Julio 2009.

Abstract:
This paper introduces us to the world of new methods that can be applied to teaching; their content provides practical methodological strategies needed to overcome the new university intellectual performance also offers a rangeof activities for thematic development which is more comprehensive and dynamic.
Each content is organized, organizing themes of the various units.
Each activity is designed according to the new educational approaches and aims to promote a proactive approach to new experiences.

Resumen:

El presente documento nos introduce al mundo de las nuevos métodos que se pueden aplicar a la enseñanza,en su contenido presenta estrategias metodológicas practicas que necesita el nuevo universitario para superar su desempeño intelectual además ofrece un conjunto de actividades para el desarrollo temático el cual sea mas integral y dinámico.
Cada contenido se articula, organizando temas de las diversas unidades.
Cada una de las acciones está concebida de acuerdo a los nuevos enfoques educativos yaspira a fomentar un método dinámico de nuevas experiencias.

Introducción:

Uno de los fines esenciales de la educación es la integración del ser humano en la sociedad, mediante el conocimiento de las pautas culturales que le son propias, la idea de la educación es un proceso permanente en el cual debemos estar involucrados todos.
La realidad educativa del Perú exige respuestas adecuadas yurgentes que garanticen el mejoramiento de la calidad educativa.
Los problemas que quejan hoy a nuestro sistema educativo obligan a cambios en la concepción, diseño e implementación. Es pues necesario innovar curriculas que apunten a la satisfacción de las necesidades básicas del aprendizaje.
Bien, pues aquí no se trata de recomendar el empleo de fórmulas mágicas, ni de proponer soluciones conefecto inmediato. El secreto es brindar un conocimiento, pero del tipo significativo, que exista un aprendizaje transpersonal el cual sea dinámico e integral.
Con la publicación de este documento confiamos en contribuir en la tarea de mejorar la calidad de la educación.

Discusión:

A continuación presentare mi alternativa que se constituye como una recopilación de las opiniones dediferentes autores que validaron su individual estructura en las diversas investigaciones que han ejecutado o puesto en práctica.

Según lo investigado desarrollamos la estructura presentada:

Primera fase:

Primera Unidad: El Constructivismo - Superaprendizaje

1. Construcción del conocimiento y la inteligencia
2. Educación y desarrollo
3. Importancia de la relación Docente-Alumno
4. Aprendizaje Significativo
5. Una nueva propuesta metodológica- superaprendizaje
6. Metacognicion

• Experiencias de aprendizaje.

Segunda Unidad: Proceso Transpersonal del Aprendizaje

2.1 La Respiración
2.2 La Relajación
2.3 La Concentración
2.4 La Música
2.5 Pensamiento Positivo.
• Práctica

Segunda fase:

TerceraUnidad: Estrategias de Aprendizaje del Universitario Moderno.

3.1 Diagramas
3.2 Esquemas
3.3 Gráficos
3.4 Cuadros
3.5 Sistemas
3.6 Organigramas
3.7 Subrayado
3.8 Mnemotécnica
3.9 Mapas
3.10 Métodos de estudio.

Practicas:

• Test de velocidad de Lectura
• Test de comprensión de Lectura
•Resumen y la Síntesis
• Exposiciones.

Tercera Fase:

Cuarta Unidad: Ciencia y Método

4.1 Conceptos de ciencia – Funciones y Características.
4.2 División de la Ciencia
4.3 Evolución del hombre
4.4 Conocimiento Científico
4.5 Aplicación de la Ciencia en el Derecho

Quinta Unidad: Organización- Redacción de Trabajos Académicos Escritos.

5.1 El artículo...