PROYECTO 2 NATURALES

FUNDAMENTACIÓN
En particular, para la enseñanza de los contenidos de este Eje, la primera tarea que tendremos es la identificación de los fenómenos del mundo físico. En el caso de este Eje, uno de ellos es la presentación del movimiento como objeto de estudio de las Ciencias Naturales. En este sentido, los chicos de este año/grado reconocen múltiples aspectos del movimiento de los cuerpos, perosu análisis desde una perspectiva como la de ciencia escolar constituye ciertamente un auténtico impacto en sus ideas y concepciones.
No será en este año que nos ocupe trabajar en profundidad los efectos del movimiento de un objeto o la causas por las que se mueve. Sin embargo, mostraremos a los chicos que el movimiento mismo es el centro de interés de nuestro estudio y que las clases deCiencias Naturales son el espacio adecuado donde se pueden explorar sus rasgos, ensayar explicaciones y compartir algunos saberes sobre los cuerpos móviles.
Los alumnos, además, aprenderán una serie de características del movimiento con las que luego estarán en condiciones de identificar y clasificar los múltiples movimientos que se observan en el mundo y, más adelante, también el de la Tierra.OBJETIVOS Esta propuesta apunta a que los chicos aprendan:
• A observar, registrar y comparar los desplazamientos de los cuerpos mediante sencillas experiencias.
• A definir e identificar un sistema de referencia que permita describir el movimiento de un cuerpo.
• A reconocer los instantes de inicio y de finalización de un movimiento e indagar sobre aspectos como la trayectoria y la rapidez.
• Aclasificar los movimientos de los cuerpos, de acuerdo con la trayectoria que describen (por ejemplo: ascendente, descendente, de vaivén).

CONTENIDOS
Eje: LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO
La comprensión del fenómeno de movimiento de los cuerpos, clasificándolos de acuerdo a la trayectoria que describen.

ACTIVIDADES
1- Presentación del tema. Identificación del fenómeno movimiento, y su relación con latrayectoria y la rapidez.
Realizar distintas pruebas de velocidad entre los alumnos. Por ejemplo, postas. Un alumno completa una parte del recorrido lo más rápido posible y le pasa la posta a otro, que debe continuar. Se tomará el tiempo para ver quién llega más rápido y se anotará en una tabla.
Luego se puede hacer una prueba de velocidad entre dos alumnos que realicen distintas trayectorias. Losdemás deben observar y registrar el tiempo, concluyendo que el que tenía la trayectoria más larga tardaría más. Luego se podría proponer que el que tenía la trayectoria más corta la recorra sin apoyar un pie. Se guiará el análisis marcando el punto de largada y el de llegada y dibujando en el piso la trayectoria o camino que cada corredor realizó.
(Idea: Se pueden confeccionar anteojos para cadaalumno que esté observando la prueba, diciendo que nos convertiremos en científicos que van a estudiar y analizar un fenómeno, que es el movimiento).

Leemos en el libro Los Edebits 2 páginas 126 y 127 “Un mundo en movimiento” y “Lo que se mueve y lo que no”, y realizamos las actividades.
2- Algunos criterios de clasificación para el movimiento
Para llegar a los criterios que se utilizan paradescribir y clasificar los movimientos, realizaremos la observación de diferentes cuerpos que realizan movimientos simples. Por ejemplo:
• caída de líquidos a través de mangueras transparentes (dispuestas verticalmente o en forma oblicua);
• desplazamiento de bolitas o autitos sobre distintas superficies (pulidas, rugosas, etcétera);
• oscilaciones del péndulo de un reloj (también se puede construirun péndulo sencillo, simulando el de los relojes).
Rebote de una pelota.
Para caracterizar los distintos movimientos observados, los chicos los describirán oralmente, buscando compatibilizar las impresiones de toda la clase. Los dibujarán y describirán en sus cuadernos.
Ante los movimientos observados, podemos introducir el tema con preguntas como: ¿cómo podríamos comparar estos movimientos,...