PROYECTO 2 Trastornos



Proyecto II de trastornos
y dificultades del aprendizaje.

Universidad de la Rioja

Alumnos:
Leyre Aldunate
Ruben Barcelona
Andrea Carramiñana
Ana Castro
Paula Duque


Grupo reducido: A1
Grado: Educación Primaria





FICHA DE DERIVACIÓN PARA EL ORIENTADOR
ALUMNO: Marcos GRUPO: 3ºA
TUTOR/A: Andrea Carramiñana Benito FECHA: 15 Diciembre-2014


ACNEE

TDA-H
X
COMPENSATORIAREFUERZO

PROBLEMAS DE CONDUCTA
X
BUENO ACADÉMICAMENTE

BAJO RENDIMIENTO
X
NADA DESTACABLE

OTRAS:





MOTIVO DE LA DEMANDA: (qué resulta preocupante, desde cuándo, gravedad del caso,…)

Marcos tiene 8 años y presenta dificultades a la hora de entender nuevos conocimientos y procedimientos en la asignatura de matemáticas. Además, posee un comportamiento fuera de lo normal, se mueve demasiado y sedistrae muy fácilmente. Como no consigue mantener la atención durante un prolongado periodo de tiempo, no logra acabar las tareas, lo que le produce una gran frustración y continuos episodios de enfado. Es mucho más movido que el resto de sus compañeros, por ejemplo se deja caer en la silla, juega con todo lo que tiene encima de la mesa e incluso molesta al resto de sus compañeros mientras estostrabajan. Por último, cambia repentinamente de estados de ánimo.

La tutora observa este comportamiento extraño desde el momento que lo vio por primera vez, pues ha llegado nueva al centro, pero nadie le ha comunicado nada sobre si algún niño necesitaba alguna ayuda especial. Todo señala a un posible caso de TDA y por los episodios de inquietud descritos por la profesora, podría sumárseleun grado de hiperactividad que todavía no podemos concretar.

CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA: (Colaboradores, preocupados, ausentes, divorciados,…) ¿Ha solicitado la familia cita con el orientador? ¿Cuándo?
La familia de marcos está compuesta por sus padres y su hermana menor, Claudia. Aunque sus padres están muy pendientes de su hermana, que solo tiene 4 años, juegan mucho con él y le ayudan enlas tareas que le mandan en el colegio.
Dos días antes de que la tutora se pusiera en contacto con nosotros, los padres acudieron al centro para comunicarnos que tenían sospechas de que su hijo pudiera tener algún tipo de trastorno o dificultad en el aprendizaje. Nos cuentan que su hijo siempre ha sido “muy movido” y que nunca ha tenido ningún interés en realizar las tareas del colegio. Antespensaban que era algo normal de niños de esa edad, pero ahora se han preocupado mucho más, pues a veces llega del colegio llorando porque sus compañeros se ríen de él “porque no hace nada bien”. A parte, sus padres han notado que las notas han sido mucho peores que las del año pasado, pues este año ha empezado a hacer exámenes y no ha aprobado prácticamente ninguno.
Quieren buscar la ayuda de unespecialista para saber qué medidas pueden llevar a cabo para ayudar a su hijo.

TIPO DE ACTUACIÓN DEMANDADA:

Tras llevar a cabo un seguimiento a Marcos, concluimos en que sufre Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDA-H), por esto vamos a realizar modificaciones en el aula, como por ejemplo, colocar las mesas en fila y de forma individual o realizar listas, pegatinas o tarjetas pararetener mejor los conocimientos. Además intentaremos utilizar una metodología diferente a la ya conocida, como por ejemplo realizar actividades mucho más prácticas que ayuden a Marcos a entender mejor los ejercicios y problemas (manipulación de tareas). También será muy importante ofrecer periodos de descanso y tranquilidad a Marcos.

Memorizar las tablas y realizar cálculos automáticos.
Uno delos problemas de la etapa escolar es memorizar las tablas de multiplicar. Los niños con TDA-H necesitan más tiempo para aprenderlas y cometen más errores. Para evitar esto, nos adelantaremos a la demanda escolar y los entrenaremos de forma amena y consiguiendo que sean los primeros de clase en tener éxito. Esta tarea consta de tres pasos:
1. Aprender las tablas de multiplicar en orden mediante...