Proyecto 25 De Mayo



PROYECTO: IDENTIDAD NACIONAL
“REUNIONES DE 1810: TERTULIAS Y PULPERIAS”

EJES: Los personajes y grupos sociales. La vida cotidiana

ASPECTO FOCALIZADO: Diferentes formas de reunión: tertulias, la pulpería

FECHA DE INICIO: 13 de mayo

FRECUENCIA: 1 actividad por día

TIEMPO: De 7 a 10 días.

PROPOSITOS:
• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen yenriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social
• Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos
• Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes
• Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedanexponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
• Promover una aproximación cada vez más sistemática a las representaciones espaciales, las mediciones y las medidas cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.
• Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas decada niño a través de las técnicas como el dibujo, la pintura, el collage, el grabado, la construcción, el modelado y la escultura

CONTENIDOS:
Formación Personal y Social
• Valoración y respeto por los símbolos patrios.
• Valoración y respeto por la diversidad cultural, étnica, de género, de ideas, etcétera.
• Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.

Juego:
•Asunción de diferentesroles, sostenimiento de los mismos y su variación
•Organización del espacio de juego.
•Anticipación de lo que se va realizar, coordinando acciones con el grupo de pares

Matemática
•Inicio en la medición social del tiempo: días de la semana, meses del año, horas enteras. Uso del calendario para ubicar fechas. Inicio en el uso del calendario para determinar algunas duraciones.

El ambiente natural ysocial
• Reconocimiento de algunos cambios y permanencias a través del tiempo en algún aspecto de la vida cotidiana de las familias y de la comunidad.



• Inicio en el conocimiento y la valoración de los acontecimientos, los festejos y las conmemoraciones significativas para la comunidad, la localidad, la Provincia y la Nación.
• Reconocimiento y valoración de algunas formas en que el pasadose manifiesta en el presente,
• Observación sistemática de imágenes y objetos antiguos.
• Elaboración y realización de entrevistas e historias de vida.
• Organización de la información relevada para su comunicación a otros (las familias, compañeros del jardín, etcétera).
• Valoración de las diferentes historias personales, familiares y de la comunidad.

Prácticas del lenguaje
• Preguntas sobrealgo desconocido.
• Conversación sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el grupo
• Consulta a la biblioteca de la sala o del jardín con diversos propósitos
• Elección de un texto teniendo en cuenta el propósito lector (informarse)
• Anticipación del contenido del texto que se va a leer o se está leyendo y verificar esas anticipaciones, atendiendo al soporte material deltexto, las ilustraciones y la diagramación.
• Solicitud al maestro de que lea el fragmento seleccionado para verificar si contiene la información buscada.
• Intercambio con los compañeros y el docente de la información hallada en los textos.
• Relación de la información obtenida mediante la lectura con la obtenida por otros medios tecnológicos (dvd-video-TV.- Internet -etcétera).
• Registro de lainformación obtenida:
• Planteo y sostenimiento de un propósito para la escritura (conservar memoria, informar, comunicarse a distancia, expresar sentimientos, jugar con el lenguaje).
• Acuerdo de qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir. Tomando decisiones acerca del género, el registro, el soporte, la información que se incluirá y la que se obviará, el orden de presentación de la...