PROYECTO 3 BLOQUE 1 CUARTO

4° Grado
Bloque I

PROYECTO III

Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis.
Escuela Primaria:
ESCUELA PRIMARIA URBANA No. 3 “JOSE MA. MORELOS”



Turno: VESPERTINO Grupo: 4º “B” Fecha: 29 DE SEPTIEMBRE AL 10 DE OCTUBRE DE 2014.


Maestro de Grupo Vo.Bo. del Director

_______________________ ______________________ADRIAN RODRIGUEZ BOCANEGRA SALVADOR NEGRETE MELÉNDEZ






ESPAÑOL

BLOQUE 1
TIPO DE TEXTO
Descriptivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas •Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
• Interpreta croquis para identificar trayectos.
• Identifica las siglas, las abreviaturas y los símbolos usados en los croquis.
• Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para dar indicaciones sobre lugares o trayectos.
• Describetrayectos a partir de la información que aparece en los croquis.
Comprensión e interpretación
• Siglas, símbolos y abreviaturas usadas en croquis.
• Representación de lugares y trayectos.
• Indicaciones para describir o interpretar trayectos.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de croquis.
• Convenciones gráficas usadas en croquis y mapas.
Conocimiento del sistema deescritura y ortografía
• Ortografía convencional de palabras que se usan para dar indicaciones sobre lugares o trayectos (intersección, esquina, hacia, derecha, izquierda, semáforo, paralelo, perpendicular, entre otros).
• Segmentación convencional de la escritura.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los niños. Pág. 27 y 28
Cuestionar al alumno acerca de cómo puede explicar el recorrido de su casa a la escuelausando un croquis, cómo le pueden explicar el recorrido a alguien que pregunta una dirección, para qué nos sirve la rosa de los vientos. Dibujar la rosa de los vientos en una cartulina y usarla en el centro del patio escolar para ubicar hacia donde están los puntos cardinales.
Contestar las preguntas de la pág. 28 y comentar en el grupo.
Realizar un croquis de la escuela, revisar si lasinstrucciones que habían escrito son claras y revisar si algo les falta.
Platicar acerca de la brújula y sus usos.

Fichero del saber. Pág. 29
Tipos de señalamientos. Escribir su significado y hacer un dibujo de cada uno. Anexarlo a su fichero del saber.

Observar el croquis de la pág. 30 y 31
Ubicar a qué clase de señalamiento corresponde cada uno de los que ahí aparecen.
Buscar mapas en el Atlas deMéxico.
Escribir características principales de un mapa y un croquis en un pliego de papel.

Siglas y abreviaturas. Página 31.
Revisar algunas siglas y abreviaturas haciendo notar las diferencias.
Recordar cómo se separan las sílabas.
Seleccionen algunas palabras y realicen el ejercicio en su cuaderno de separarlas en sílabas.

Fichero del saber. Pág. 32
Silabas tónicas. Escribir el significado de lassilabas agudas, graves y esdrújulas y poner varios ejemplos. Anexarla a su fichero del saber.

Producto final. Pág. 33
Formar equipos para seguir trabajando con los croquis.
Hacer el croquis con la ubicación de la escuela considerando la rosa de los vientos y sus alrededores, poner siglas, indicaciones y abreviaturas necesarias.
Revisar logros del proyecto y aplicar autoevaluación.

REFERENCIAS YRECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 26 a la 35
Croquis y mapas urbanos y de carreteras
Libros de la biblioteca
Enlaces sugeridos

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Discusión sobre las características de los croquis.
• Descripción oral de un trayecto.
• Representaciones del trayecto, usando un modelo de croquis.
• Lista con las indicaciones que se deben seguir...