PROYECTO 3


ESPAÑOL
Bloque
Campo formativo
Practica social del lenguaje.
Ámbito
Propósito
IV
Lenguaje y comunicación
Escribir cartas personales a familiares o amigos.
Participación comunitaria y familiar.
Conocerás las diferencias entre la lengua oral y escrita, identificarás los elementos que debe llevar una carta personal.
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXION
Completa formularios de datos de maneraeficaz para obtener un servicio.
Entiende la estructura de los datos de las direcciones postales y electrónicas del destinatario y remitente.
Usa dos puntos después del saludo en cartas personales.
Identifica palabras y expresiones que expresan tiempo y espacio en las cartas personales: aquí, allá, en ese lugar, ayer, la semana que entra, etcétera.
Usa la fecha de la carta y los datos delremitente para interpretar las palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio al leer una carta.
Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos.
Estructura de las cartas. Información personal necesaria para la interpretación de las cartas personales (nombre, relaciones personales, tiempo, lugar)
Forma de expresar tiempo y espacio en las cartas.
Deícticos (aquí, allá, acá, ahí,etcétera)
Uso de adverbios temporales.
Diferencia entre oralidad y escritura para la comunicación interpersonal.
Formato de formularios.


N° de sesiones 9

Título
Sesión 1.- La carta.
Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión
Estructura de las cartas. Información personal necesaria para la interpretación de las cartas personales (nombre, relaciones personales, tiempo, lugar)
ACTIVIDADES
EVALUACIÓNINICIO
Pedir que lean el texto en el imprimible.

Recurso.- Imprimible
Criterio.- Lectura de comprensión
DESARROLLO
Pedir que contesten en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es?, ¿Cuál es el propósito del texto?, ¿Para qué sirve una carta?, ¿Qué otros medios existen para establecer una comunicación entre dos personas?
Preguntar: ¿Qué partes tiene una carta?
Explicar las partesde una carta.
Recurso.- Carta
Criterio.- Identifica las partes que integran una carta
CIERRE
Pedir que señalen en la carta cada una de las partes con los colores indicados.
Recurso.- Carta
Criterio.- Identifica las partes de la carta
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo, imprimible, colores.


Título
Sesión 2.- Sobre postal
Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión
Entiende la estructurade los datos de las direcciones postales y electrónicas del destinatario y remitente.
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
INICIO
Preguntar: ¿Qué se necesita para que una carta llegue a su destino?

Recurso.- Pregunta
Criterio.- Responde correctamente
DESARROLLO
Pedir que observen el sobre que se les solicito.
Preguntar: ¿Qué datos le faltan a este sobre para que la carta llegue a su destino?, ¿Qué elementosdebe tener un sobre postal?
Explicar los datos que debe tener el sobre postal.
Recurso.- Sobre
Criterio.- Identifica los datos que debe contener.
CIERRE
Pedir que elaboren un sobre y anoten los datos que debe llevar.
Recurso.- Sobre
Criterio.- Elaboración correcta de un sobre
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo, hojas de máquina, pegamento, sobres.


Título
Sesión 3.- Medios de comunicaciónAprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión
Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos.
Diferencia entre oralidad y escritura para la comunicación interpersonal.
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
INICIO
Preguntar: ¿Qué medios existen para establecer una comunicación entre dos personas?

Recurso.- Pregunta
Criterio.- Menciona medios de comunicación
DESARROLLO
Pedir que mencionen los mediosde comunicación que conocen.
Preguntar: ¿Qué datos nos aportan los mensajes de texto?
Mencionar cuales son.
Pedir que platiquen con un compañero sobre las actividades que realizaron en el fin de semana.
Preguntar: ¿Qué datos obtienen de una llamada telefónica?
Pedir que elaboren en sus cuadernos una lista con las características de cada una de las formas de comunicación que han analizado....