PROYECTO 6to

























ÍNDICE DE CONTENIDO



1.- Selección y delimitación del tema
2.- Planteamiento del problema
3.- Objetivos de la investigación (general y específico)
4.- Justificación de la investigación
5.- Marco teórico
6.- Hipótesis de trabajo
7.- variable dependiente e independiente)
2do. Pasos:
8.- Método de investigación
9.- Población y muestra
10.- Técnicas y procedimientos parala captación de información
11.- Uso y trato de la información
12.- Fuente de información

Anexo: Reseña histórica (Fotos)
Ubicación geográfica








INTRODUCCION

En este proyecto se realizara una introducción acerca del proyecto de investigación, ya que son conceptos, acciones afectivas que están ligados mutuamente, con la investigación que es el guía y referente permanentedurante la producción educativa y es la respuesta que define a la naturaleza el precisión de contenidos, para entonces hacer girar la investigación sobre la problematización.
La educación centralizada constituye el modelo predominante en casi en todo el mundo y en todas las generaciones. En este modelo el problema de la Lecto-escritura son temas de sumas importancia sobre los deberes que se tieneque enfrentar, en cuanto a la problematización y mediante sus usos de técnicas e instrumentos de recolección de datos, que los alumnos enfrentan en la escuela telesecundaria.
Pero nos enfocaremos en cuanto a la Lecto-escritura, y en la escuela por que es lugar que propicia procesos académicos, lo que sentimos es que hemos dedicado el día a presionar, convencer, regañar, castigar y forzar paraconseguir un ambiente propicio al trabajo escolar. Percibimos también que los alumnos han hecho su esfuerzo... pero en sentido contrario. Motivo suficiente para abandonar la Lecto-escritura. Por eso es muy importe para que reconozcamos que no simplemente es dentro de la escuela donde hay que leer sino en cualquier otro lugar, pero lo importante es que puedan ejercer la Lecto-escritura ya que nosactualiza de informaciones que antes no sabíamos.
Y en lo que se refiere a los estudiantes, se asume que su formación es incipiente y requieren por tanto de ayuda: la que usted brinda como profesor o profesora. Así, pues, algo que debe quedarnos suficientemente claro es que no somos amigos ni compañeros: nosotros somos maestros y ellos alumnos; y por lo que consta poder encontrar solución al problemaque dicha escuela enfrentan con sus alumnos.





SELECCIÓN Y DELIMITACIÓN DEL TEMA
Problema de Lecto-escritura en el 1er. Grado de la escuela telesecundaria Gral. Ignacio Zaragoza, en el ejido la raya Zaragoza Tacotalpa tabasco; ciclo escolar 2012-2013

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Este autor nos menciona lo más importante en la cual es que: “Einstein afirmaba que lo más importanteen la investigación era descubrir un buen problema” “plantear un problema significa reducirlo a sus aspectos y relaciones fundamentales a fin de poder iniciar su estudio intensivo; pero la reducción –vía el recurso de la abstracción- no significa de modo alguno simplificar el estudio científico de la realidad social”. Esto quiere decir que en la definición del problema de estudio es fundamentalidentificar claramente la pregunta que se quiere responder o el problema concreto a cuya solución o entendimiento se contribuirá con la ejecución del proyecto de investigación”1

¿A que se debe el problema de Lecto-escritura en los alumnos de la escuela telesecundaria?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:
En cada proyecto, se enuncian las metas a alcanzar, de modo claro y preciso. Se aconseja abordaruno o dos objetivos generales, para no sobredimensionar el proyecto de intervención en una proporción inalcanzable o de dudoso alcance. Los objetivos del proyecto son los logros que queremos alcanzar con la ejecución de una acción planificada y se divide en el objetivo general y especifico.

OBJETIVO GENERAL:
Son los propósitos o metas que conforman el marco de referencia del proyecto. Por su...