Proyecto Alfabetizador 1 14

POR ESO:

La Enseñanza de la Lectoescritura

Acordado por todos actores
Institucionales
Acuerdo
metodología
Da continuidad al proceso

EL PROPOSITO PRINCIPAL DEL PROGRAMA INTEGRAL DE ALFABETIZACIÓN
Los chicos deben:
 Experimentar ricas experiencias con el lenguaje
 Participar de situaciones de conversación, lectura y escritura de textos
completos.
Para que esto suceda es requisito:


Secuenciar contenidos,
Acordar metodología
El recorrido de lectura por grado, siguiendo el personaje o el autor

Tener claro que la
puerta d e entrada al
mundo de la escritura
NO SON LOS
GRAFISMO, NI LAS
LETRAS SUELTAS-

LA PROPUESTA ALFABETIZADORA REQUIERE:
SECUENCIAS DIDACTICAS
EL TERMINO SECUENCIA

Se refiere a la serie de actividades y
ejercicios y siguen un orden gradual.

DIDÁCTICA
Evoca tantoel objetivo de la secuencia aprender,
como la acción que lo hace posible enseñar.
Responde a la necesidad de una organización de

Deben resolver progresivamente las

conjunto y paso a paso de la enseñanza y de los

dificultades de los alumnos

aprendizajes

Facilitar la toma de conciencia de las

Están pensadas para un periodo de tiempo corto

características lingüísticas de los

y a un ritmoadaptado al ritmo de aprendizaje del

textos estudiados.

alumno.
Permite saber al alumno desde el comienzo por
qué y para qué está trabajando

La propuesta alfabetizadora incluye:
Permite constru
ir
como proceso
la
autonomía por
medio de la
realización de
la
tarea.

Actividades
lúdicas

Comprensión de consignas,
dominio corporal, atención,
hábitos

Actividades
individuales
Actividades
de reflexiónActividades
colectivas

Actividades
grupales
Actitud en la convivencia,
responsabilidad, inicio en
la exploración

Recupera saberes
previos, pone en
marcha procesos
de comprensión y
producción oral

Permite tr
abajar la
ora
a través d
el diálogo lidad
en
clase, la a
tención d
e lo
turnos de
intercamb s
io, la
e sc u c h a y
el habla.

ACTIVIDADES QUE SE
DESARROLLAN FUERA
ADENTRO DEL AULA

LAPROPUESTA ALFABETIZADORA ORGANIZADA:
1° parte: AGENDA: Trabajo con el nombre propio, compañeros
y objetos del aula
2° parte trabajo sistemático con texto:
Narrativo: cuento
Poesías: Limerick
Instructivo: receta

Recorrido lector: lectura diaria de cuentos, poesías et. Trabajo oral y
escritos con los distintos tipos de texto. El recorrido siguiendo un autor
ó personajes

¿ Por qué, AGENDA?
Ayudará aque los niños adquieran conciencia de que la palabra dicha
se puede escribir .
Que leyendo se puede volver, siempre que lo necesiten, a lo que se
escribió.
Porque una de las funciones fundamentales de la escritura es guardar
información, en este caso:
Nombre:
 que es una escritura invariable.
 es la palabra a través de la cual nos llaman
 es una palabra con historia
Fechas de cumpleaños
 que esuna escritura invariable
 cargada de emociones

Tarea: El nombre propio y nombre de los compañeros
1- Se presenta primero el docente, dice su nombre.
2- La docente lo escribe en el cartel con letras mayúsculas de imprenta.
3- Luego pregunta el nombre a cada uno y a medida que lo dicen, lo escribe en
un cartel delante de los chicos, mientras pronuncia lentamente cada letra que
escribe,alargando, si es posible, los sonidos.
Los carteles deben ser idénticos en tamaño, forma y color, de forma tal que
la única diferencia entre ellos sea el nombre propio escrito.
El tipo de letra para la escritura, al menos durante la primera mitad del
año, es la de imprenta mayúscula.
4- El docente debe dejar en la pared o friso el cartel con el nombre de
todos.
El docente preparar el abecedario en letrasgrandes, solo con las letras de los
nombre de sus alumnos. Los carteles del nombre de los alumnos, colocar debajo de
cada letra.
Las letras se van agregando a medida que aparecen nuevas palabras

Tarea: Presentación del texto“ Lucas va a 1° grado”Lucas va 1° gdo.ppt
5-El docente anuncia que van a leer una historieta.
6- Presentación del cuento “ Lucas va a 1° grado”
7- Explicar que Lucas es el...