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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
SUBCENTRO CD. ALTAMIRANO, GRO.
UNIDAD 12- C IGUALA, GRO.



“INVESTIGACION DE LA PRACTICA DOCENTE PROPIA”




DANIEL ABADIANO MORELOS



PEDRO ARINES SANTAMARIA

NOMBRE DEL TEMA:
COMO PLANIFICAR UNA CLASE DEMATEMATICAS








LUGAR Y FECHA: CD. ALTAMIRANO A 15 DE ENERO DE 2011.
INDICE

1.- INTRODUCCION…………………………………………………………….. Pág. 03

2.- PRESENTACION……………………………………………………………. Pag. 04

3.- DESARROLLO……………………………………………………………….. Pág. 06

4.- ANEXOS………………………………………………………………………. Pág. 10

5.- CONCLUSIONES……………………………………………………………. Pág. 136.- BIBLIOGRAFIAS…………………………………………………………….. Pág. 14












INTRODUCCION
Mediante el estudio de las matemáticas en la educación básica se busca que los niños y jóvenes desarrollen: Una forma de pensamiento que les permita expresar matemáticamente situaciones que se presentan en diversos entornos socioculturales. Técnicas adecuadas para reconocer, plantear y resolverproblemas. Una actitud positiva hacia el estudio de esta disciplina y de colaboración y crítica, tanto en el ámbito social y cultural en que se desempeñen como en otros diferentes.
Para lograr esto la escuela deberá brindar las condiciones que hagan posible una actividad matemática verdaderamente autónoma y flexible, esto es, deberá propiciar un ambiente en el que los alumnos formulen yvaliden conjeturas, se planteen preguntas, utilicen procedimientos propios y adquieran las herramientas y los conocimientos matemáticos socialmente establecidos, a la vez que comunican, analizan e interpretan ideas y procedimientos de resolución. La actitud positiva hacia las matemáticas consiste en despertar y desarrollar en los alumnos la curiosidad y el interés por emprender procesos de búsquedapara resolver problemas, la creatividad para formular conjeturas, la flexibilidad para utilizar distintos recursos y la autonomía intelectual para enfrentarse a situaciones desconocidas; asimismo, consiste en asumir una postura de confianza en su capacidad de aprender.
La participación colaborativa y crítica resultará de la organización de actividades escolares colectivas en las que serequiera que los alumnos formulen, comuniquen, argumenten y muestren la validez de enunciados matemáticos, poniendo en práctica tanto las reglas matemáticas como socioculturales del debate, que los lleven a tomar las decisiones más adecuadas para cada situación. Los contenidos que se estudian en la educación primaria se han organizado en tres ejes temáticos, que coinciden con los de secundaria:Sentido numérico y pensamiento algebraico; Forma, espacio y medida, y Manejo de la información.
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PRESENTACION
Sentido numérico y pensamiento algebraico alude a los fines más relevantes del estudio de la aritmética y del álgebra: Encontrar el sentido del lenguaje matemático, ya sea oral o escrito. La exploración de propiedades aritméticas que en la secundaria podrán ser formuladas yvalidadas con el álgebra. La puesta en juego de diferentes formas de representar y efectuar cálculos. Forma, espacio y medida encierra los tres aspectos esenciales alrededor de los cuales gira el estudio de la geometría y la medición en la educación básica:

Ayudar a los alumnos a entender la diferencia entre los objetos teóricos de la geometría (puntos, figuras, cuerpos, etcétera) y losque pertenecen al espacio físico real. Generar condiciones para que los alumnos empiecen a efectuar un trabajo con características deductivas. Introducir el vocabulario necesario para formular propiedades. Mediante las actividades que se plantean en el eje Manejo de la información los alumnos tendrán la posibilidad de: Formular preguntas y recabar, organizar, analizar, interpretar y presentar la...