Proyecto ambientes de aprendizaje

Cambios de estructura pedagógica en corrientes de estudio renovadoras.
El informe presenta un concepto personal acerca de la estructura de los modelos de enseñanza, en un contexto pedagógico de educación superior. El análisis del modelo actual está comprendido en analizar de una forma más especifica la manera en la cual los estudiantes de ingeniera Eléctrica y Electrónica de la Universidad delos Andes aprenden. El interés de implementar unas ideas pedagógicas adicionales al modelo instituido por el departamento, surge debido a que se han identificado fallas en la interacción del estudiante con el maestro, al momento de establecer la importancia del aprendizaje práctico y teórico reflejado en un porcentaje general de calificación. La base del modelo no debe ser establecida únicamentepor el profesor, este debe ser una tarea conjunta entre lo que el profesor debe enseñar y lo que el estudiante desea aprender.
El ambiente en el cual se desarrolla el estudio contiene componentes individuales y sociales, que deben ser modificados de manera que estos aporten al desarrollo del interés por parte de los estudiantes, de adquirir conocimientos [1] más auténticos, más parecidos a losque manejan y a las formas en que los manejan los expertos y la gente culta disciplinarmente, en el mundo real (Gardner & Boix Mansilla, 1998). Esto debido a que la enseñanza de algunos maestros en el departamento se centra simplemente en el concepto de lo que es importante para ellos que aprendamos, en vez de centrarse en relacionar los conceptos adquiridos a través de la experiencia en el áreade conocimiento y de esa manera aportar algo que nosotros como estudiantes creemos importante y motivante aprender. [1] Los currículos consistentes con la idea de que hay construcción de conocimiento por parte de quien aprende, no transmisión por parte de quien enseña, deben definir lo que sería bueno que hicieran los aprendices para ir construyendo su comprensión de lo que es importante queaprendan, en vez de indicar los conocimientos que los maestros deben enseñar.
El problema identificado en el ambiente de aprendizaje se refiriere a la forma en que se divide los porcentajes de calificación en una gran parte de las materias dictadas por el departamento. Este problema no se centra en darle importancia a la nota como un valor con el cual se aprueba o no la materia, el análisis que sequiere establecer es darle la importancia a la nota como lo que representa a la hora de medir el aprendizaje de un concepto del estudiante. Es decir, los porcentajes de mayor valor en la nota final de una materia son establecidos como exámenes teóricos, siendo que hay múltiples variables que juegan en el momento de practicar un examen teórico, puede que el día del examen la persona no se sientabien física ni mentalmente, puede que los nervios afecten su rendimiento en la prueba, puede que haya aprendido un gran número de cosa pero no las hallan evaluado, esto no en mi concepto significa que las pruebas teóricas no fijan un supuesto de si una persona sabe o no acerca del tema debido a que existen muchas variables que pueden afectar el rendimiento inmediato del estudiante.
[3] El fin de laeducación es mantener y acrecentar el potencial del estudiante, aumentar la capacidad de trabajo productivo, proporcionar la actividad centrada en el estudiante, no debemos presionar sobre el alumno sino estimularle para que actué, la nueva escuela es un movimiento de reacción, generar un interés espontaneo el trabajo individual se trabaja en primer plano cada uno avanza a su ritmo (Ferriere).Esto en nuestro análisis refleja que el estudio y aprendizaje de un concepto se aprende relacionándose de manera diferente con él, de tal forma que las actividades de evaluación, deben centrarse en lo que el estudiante ha querido aprender lo que le resulta más motivante y más apasionante, no en un modelo central en el cual el profesor establece un examen estándar para evaluar a todos sus...