PROYECTO ANUAL 2014 EEP 991

ÁREA DE MATEMÁTICA
FUNDAMENTOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN EL PRIMER CICLO
El inicio de la escolaridad primaria constituye un reto para los estudiantes y maestros para el logro de la denominada alfabetización matemática inicial.
Por ello es importante plantearse un cambio didáctico que garantice el acceso de todos/as los niños/as, a los conocimientos necesarios para usarlos ensituaciones escolares y extraescolares y que establecen las diferencias entre un sujeto alfabetizado, de uno que no lo es.
En general la escuela invierte mucha parte de su tiempo al abordaje de estos objetos culturales, pero casi siempre de manera aislada y de escasas relación con otras áreas de la enseñanza.
Los mal denominados problemas de la vida cotidiana, son generalmente situaciones“aplicativas” de las operaciones, totalmente estereotipadas que simplifica y recortan el conocimiento. Al ser enunciados, para obtener los algoritmos aprendidos, que implican la selección de un cálculo, para la obtención de un resultado esperado, no representa un desafío para los estudiantes, ni constituye un desarrollo del pensamiento lógico.
En cuanto a los saberes de geometría, plantear la asimilación dedefiniciones para distinguir los elementos y axiomas generales, con contenidos abstractos, no pueden ser comprendidos por los niños, cuyo sincretismo marcado solo permite la incorporación de conocimientos referidos a su realidad y entorno cercano,149 determina comenzar con el estudio de la tridimensionalidad150 para llevarlos a aprender los conceptos más abstractos.
Es decir la implementación en elaula de situaciones de enseñanza en la que los saberes previos ayuden a aprender nuevos, se elaboren estrategias inusuales y singulares que se contrasten, se establezcan relaciones, se elaboren conjeturas, se formulen hipótesis y se las comprueben.
FUNDAMENTOS DE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA PARA EL SEGUNDO CICLO
El segundo ciclo de la escolaridad primaria, debe organizarse, centrándose enlograr que los estudiantes, avancen y profundicen sus conocimientos, a través de la incorporación de otros conjuntos numéricos, y la reflexión de las relaciones entre ellos para la resolución de problemas, como así también una nueva concepción del espacio geométrico, por el acercamiento progresivo al desarrollo del pensamiento abstracto.
Se buscará la profundización de los procesos reflexivos, paravincular los diferentes datos de una problemática, elaborando formas de representación, que puedan ser discutidas en el colectivo de la clase, confrontando las propias interpretaciones sobre ellas y acerca de la notación convencional.
Esto permitirá que los estudiantes puedan formular hipótesis, comprobarlas o desecharlas, utilizando ejemplos y propiedades conocidas.
La explicitación y elanálisis sobre las regularidades de nuestro sistema de numeración, como la composición y descomposición aditiva de cantidades, las mediciones con unidades convencionales y el conocimiento progresivo de los conceptos geométricos, irá dando lugar a que los estudiantes construyan las nociones matemáticas complejas de un modo incipiente, y llevará varios años de la escolaridad lograr una comprensión másacabada sobre ellos.
ÁREA DE LENGUA
FUNDAMENTOS PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUA EN EL PRIMER CICLO
Enseñar lengua en el primer ciclo de la escuela primaria, constituye un gran desafío para cada uno de los protagonistas del sistema educativo, dado que la realidad muestra claramente, la coexistencia de diversos enfoques, desde los cuales se plantean el desarrollo de los saberes que deben alcanzar losestudiantes en el área.
Es innegable, además, que cada chico tiene distintas representaciones acerca de los turnos de intercambio, y diferentes usos y valoraciones del silencio y del vocabulario que emplea. Usa estructuras sintácticas diversas y conoce distintas palabras para designar objetos, personas y acciones. Dicho de otra manera, la oralidad de los niños posee marcadas características...